自主快乐英语教学模式

于爱华+马新安

人的一生都是在不停地学习着。在生活中 有谁说自己可以不再做学生了呢？当学生成了幸福的征服者也就是教育的最高境界，自主快乐英语教学模式是学生通向幸福的途径。

一、教学流程：

（一）歌声愉悦，激情导入。

每节英语课总是提前几分钟到教室，放英文歌曲或者英语韵句。每节课拿出五分钟的时间来唱英文歌和韵句。学生马上精神抖擞，激情投入。

每节课拿出5分钟的时间，三节课用在“韵句”“歌曲”上的时间共计15分钟，比拿出一节课的时间（40分钟）的学习效果要好得多。学生的每节课都快乐有趣、轻松愉快，为进一步学习英语做了重要积淀。

（二）探索问题、发现问题， 培养习惯。

在课堂教学中先让学生自学，发现问题这是至关重要的。只有在自己发现问题的基础上，自己解决不了后才有合作的幸福。在课堂上，先让学生自己找出每節课的生词、不懂的句子，对不懂的部分先别急于查字典、问别人，而是大胆猜想、推测一下汉意，最后验证一下自己的猜想、推测。另外，要让学生学会比较，如：then这个新单词的学习，让学生先读pen，hen，ten，学生自然就会读then，就这样培养一种良好的英语学习习惯。

（三）小组合作，解决问题。

培养孩子学会像狼群那样过“团队生活”。我们都知道，狼的群体性，很少有一条狼单独掠取食物的时候，所以即使老虎看到狼群也会退避三舍，这就是群体的力量。小组合作学习也是群体力量的体现。

在小组合作学习中，充分发挥小组长和优生的作用，他们的能力不可低估。每个组优、差生搭配，基本上是四人一组，只有个别组是三人一组或者五人一组。每个学生对自己找出的问题通过自己的努力仍未解决，这时拿到小组里面共同探讨，共同研究，最后达成共识，这就是英语中说的：Two heads are better than one.（三个臭皮匠，胜过诸葛亮）。

（四）评价贯穿课堂。

让荣誉感照亮人生。人活在世上一定要有荣誉感。荣誉感来自于自身的满足，社会的肯定，别人的尊重。荣誉感实际上是一种精神激励。在教学中要非常重视这种精神激励的作用。通过精神激励，让学生炼就为之付出的坚强毅力。在平常的学习中，主要用“★”来检测学生的学习情况。这很像新加坡大学的每日评价机制。新加坡是：每个学生每天的表现都用ABCDE几个等级来评价。节节评价，天天汇总。每个学生很有积极性，很有上进心。这就像跑马拉松，日本前马拉松世界冠军的成功秘诀是：把马拉松路程分成几段，找出明显的标志物，然后以百米的速度向着一个个目标冲刺。每个学期一开始，英语教师总是发给组长一个笔记本，来记录每个项目、每个人的学习过程，用★来记录。这样非常直观。首先组长代替教师检测每个学生，如：每个模块的单词、课文背诵、造句子、交际等，能顺利通过的得“★”一个，当天得到“★”的不留家庭作业；对难度较大的得“★★”双星，及时统计每节课、每周、每学期的得“★”情况。让学生从每个单词、句子做起，一步一个脚印，稳扎稳打，步步为营。对学困生可以给足时间，可以通过优生帮助，学困生通过了的记“★★”奖励，对优生还可得到一个帮助“★”。这大大提高了优生帮助学困生的兴致，也激励了学困生的学习兴趣。优生都争着找帮助对象。其次，我还通过评价小组来激励小组合作的高效性，通过小组讨论，让每个小组里的每个成员都必须学会、弄懂。老师只要抽测小组里的一个成员，一人通过，全组记“★”。不通过的全组都得不到，真正将“以优带差”落到了实处。另外，经常让同学之间自我评价，找同学到前面展示，其他同学当评委，来评价每个同学的情况。

（五）经典歌曲作为奖赏。

英文歌曲是最美的英文语言，里面有许多知识点和语言点，歌曲优美的音乐更是学生喜闻乐见的。我在英语教学中，如果学生表现得好，经常作为“奖赏”给学生听一些经典的英文歌曲。一节课当第二次响起歌声时，学生格外兴奋，还不知不觉学习了英语知识。如：“Take me to your heart”《吻别》“Yesterday once more”《昨日重现》及流行歌曲的英文版《老鼠爱大米》 “The mice love the rice”。教师把英文歌词记在黑板上或打在课件上，学生抄下来照着唱，不用老师翻译，学生自己就积极去查字典。因为急于知道每句话的汉意，虽然歌词很长，但用不了很长时间，我惊奇的发现学生都能熟唱。尽管调子不是很准，但作为英语教学的目的已达到。每个学期我们总是多学四至五首英文歌曲。粗略地估算了一下，相当于多学了一册英语教材的单词量，学生在幸福快乐中掌握了英语知识。

二、课堂上应注意的问题

1、用教师的激情感染学生。

我们认为教师最本质的特征就是热情迸发，血液激情流淌。在课堂上一言一行都是激情的展现，通过激情影响人、震撼人、感染人，同时也让激情感动自己，只有感动自己的课才可能深深地感动学生。英语文化也要求英语教师动作夸张，语言激昂。在课堂上努力去营造这种文化氛围，特别对能及时发现问题、解决问题的学生给予最真切的肯定。在他们这个年龄段夸大到像“神州飞天”一样伟大，让学生感到学习的兴趣、快乐，让他们自己体会到幸福快乐的最终源泉是如何过好每一天，如何上好每节课。

2、让学生感受到生活中的英语无处不在（家庭作业的设置）

英语学习只有在真实的语境中，学生才容易接受，内心也最愉悦。在英语学习中，联系刚学的新内容，课后布置作业让学生从生活中寻找英语，做生活的有心人，再在课堂上交流汇报。如：有的同学在给爸爸妈妈打电话时经常听到：The line is busy now.（线路正忙），电视节目《面对面》“Face to Face”，《希望英语》“Outlook English”，《中国制造》“Make in China”。生活中的英语无处不在，让学生学会做有心人，让学生尝到掌握英语的快乐，比单纯布置重复性的作业要好得多。

总之，在教学中，按这样的模式去上英语新课，学生学得轻松愉悦，教师也心情舒畅。学生普遍对英语感兴趣，十分迫切地想上英语课，对英语知识文化掌握的非常好。让学生学会享受幸福的同时，去追求幸福——这就是我们的教学追求！endprint