浅议多媒体在初中英语口语教学中的运用

杨小玲

摘要：在初中英语的教学中，教师应当深入分析当前口语教学存在的各种问题，分析产生问题的原因，并巧妙地结合多媒体辅助教学的方式，改革和创新英语口语教学，促进学生口语交流和表达能力的提升。

关键词：初中英语；多媒体；口语；对策

英语本为一门语言类的学科，而语言类学科学习的目的，就是为了达到良好的沟通和交流目的。因此，对于英语的学习而言，应当以沟通和交流作为教学的出发点和最终落脚点。初中阶段作为学生英语学习的基础性阶段，应当重视学生语言能力的培养，为学生的语言学习打下坚实的基础。而在实际的英语教学中，由于广大教师受到应试教育理念的影响，在教学的过程中，习惯于重视学生考试能力的培养，忽视学生语言综合素质的提升，致使很多学生在英语学习之后，却难以进行有效的沟通、交流和表达，成为了名副其实的“哑巴英语”。本文结合当前初中英语口语教学现状，分析在新形势下多媒体辅助教学在初中英语口语教学中的运用对策。

一、当前初中英语口语教学现状

谈到“现状”，很多人都会不自觉地和“问题”挂钩起来。其实不然，所谓现状，就是现实状况，既有优势，也有不足。就当前的初中英语口语教学而言，存在的优势是：在新课程改革背景下，无论是学校、教师还是家长的教育理念已经有了一定程度的转变。在学生学习的过程中，人们已经开始认识到能力于学生而言的重要性。因此，在当前的初中英语教学中，教师的教学虽然未能完全摆脱传统应试教育理念的束缚，但却已经有了一定程度的转变。如教师已经开始重视学生的口语能力培养，重视学生的兴趣爱好培养等；而在当前的初中英语口语教学中，存在的不足有：英语教学中读、写能力依然是课堂教学的主要部分，部分学生虽然拥有优异的书面成绩，但却难以用语言表达和交流，哑巴英语的现象比比皆是；其次，学生长时间缺乏口语锻炼，对口语交流存在抵触情绪和心理障碍，而在教学中，由于学生众多，教师不可能面面俱到，从而使得学生的口语交流依然处于较低的水平，不利于学生的全面和整体提升。

二、初中英语口语教学的难点

既然口语教学一直是英语教学效率提升的瓶颈，那么，在实际的教学中，口语教学肯定存在着一些教学难点。笔者在执教初中英语教学的过程中，总结出以下难点：

1、语言环境匮乏

语言的交流和运用，需要具备一定的环境。而在当前的初中英语教学中，学生之所以存在着口语交际和表达能力低下的现状，一个重要的因素在于学生缺乏好的语言运用环境。而语言环境的匮乏，是初中英语口语教学的难点。为何说是难点，有以下几点因素：首先，英语本就属于外来语言，而学生在日常交流的过程中，都习惯于用母语。因此，在英语教学中，学生们在口语表达时，往往会出现“Chinese English”的现象；其次，语言环境的匮乏，会让学生觉得在用英语进行交流时，感觉到别扭，而这种别扭的心理，会导致学生语言交流中存在严重的心理障碍，担心说不好被同学笑，担心发音不准等，而这些心理障碍，是导致学生英语表达能力难以提升的一大障碍。

2、语音、语调的把握、词汇的积累等

初中阶段是学生英语学习的基础性阶段。因此，在初中英语的口语教学中，词汇量少、语音、语调的把握不准等是口语教学的难题。在词汇量的积累上，学生词汇积累不足，是导致学生难以用英语进行交流和表达的重要因素；其次，在语音、语调的把握上，由于地方上的初中英语教师水平参差不齐，因此，在音准上的程度也是参差不齐的。尤其是一些农村地区的英语教师，由于教师自身的语言表达能力有待提升，因此，对学生的指导能力也是有限的。正是因为这些因素的存在，严重影响了初中学生英语口语表达能力的提升。

三、多媒体在初中英语口语教学中的运用对策

针对当前初中英语口语教学现状以及教学的重点和难点问题，笔者认为：在世界经济一体化的社会背景下，不断提升初中学生的英语口语表达能力，杜绝“哑巴英语”，让初中学生能够进行简单的英语交流，是时下英语教学改革的必由之路。多媒体在初中英语口语教学中的运用，正好可以有效地实现这样的教学效果。

1、巧用多媒体，提高学生音准

既然说语音、语调的把握是初中英语口语教学的重点和难点，因此，在初中英语口语教学中，教师应当注重学生语音、语调的把握，全面提升学生的口语表达能力。而在教学的过程中，教师可以借助多媒体辅助教学的手段，有效地改变当前农村地区教师口语表达能力参差不齐的教学现状。和传统的教师领读、学生跟读的教学方式不同，多媒体辅助教学的手段，是可以实现英语发音高准确度目标的。因此，针对课堂教学中的一些特别的语言发音，如单词、语句等，教师都可以借助多媒体辅助教学的手段，给学生一个标准化的示范，让学生在这样的语言指导下，学习到准备的发音，为学生英语口语表达能力的提升奠定基础。

2、巧用多媒体，营造语言环境

语言环境的匮乏是影响学生英语表达能力提升的最大障碍。因此，在初中英语的口语教学中，教师可以借助多媒体辅助教学的手段，为初中学生营造好的语言环境。例如，教学中的一些情境对话，传统的教学模式下都是教师领读、学生跟读，在多媒体辅助教学手段之下，教师可以通过多媒体教学，给学生一个情境对话的场景，然后将学生分成几个合作小组，让学生模仿多媒体中的教学情境进行交流和对话，这样的自由对话场景，是比较有利于学生口语表达能力提升的。

3、巧用多媒体，激发学生表达兴趣

兴趣是最好的老师。在初中英语口语教学中，针对学生自信心不足，表达存在心理障碍的教学现状，教师可以通过多媒体辅助教学的方式，有效地激发学生的表达兴趣，消除学生的心理障碍，为促进学生口语表达能力的提升奠定基础。例如，教师可以通过多媒体营造语言交流的情境、可以通过多媒体进行教学导入，还可以借助多媒体运用远程教育资源；等等，多媒体辅助口语教学，方式多多，关键在于教师的教学实践和感悟。

总而言之，在世界经济一体化的社会背景下，口语交流水平已经成为衡量学生语言学习效果的关键因素。因此，在初中英语的教学中，教师应当深入分析当前口语教学存在的各种问题，分析产生问题的原因，并巧妙地结合多媒體辅助教学的方式，改革和创新英语口语教学，促进学生口语交流和表达能力的提升。

参考文献：

[1]陈仄荣.谈初中英语多谋体教学[[J].新课程改革与买践，2011（20）.endprint