论小学作文教学存在的问题及对策

盛智勇

摘要：作文教学在小学语文教学中占据着至关重要的地位，从某种程度上说，学生的作文水平体现出了学生使用语言的能力。小学阶段是学生作文学习和训练的基础阶段时期，因此，小学作文教学在语文教学中备受重视。本文从剖析目前小学作文教学中存在的问题入手，并且针对学生和教师教学中出现的问题提出可行性的操作对策，旨在探索小学作文教学的发展方向，为小学作文教学的健康发展服务。

关键词：小学作文；问题；对策；培养方向

一、小学作文教学存在的问题

从小学作文教学的实际情况来看，小学作文教学存在明显的功利性，急功近利的明显问题。在长期应试教育意识的影响之下，教师在作文教学中更多地是以提高学生的作文成绩为教学目的。因此，在作文教学中就出现了一味让学生进行有关作文写作技术方面的训练，而忽视学生写作能力的培养。在小学作文教学中，教师忽视对学生基本能力的培养，如语句不通，词不达意等等，这样必然会影响到学生作文写作能力的发展。

（一）作文教学在慢慢地扼杀学生的灵性

目前在小学作文教学中，由于教师以提高学生作文成绩为教学目标，就会出现速成式训练学生作文能力的教学形式。当涉及到新的作文体裁时，教师通常是引导学生先学习范文，学生知道这一体裁的模式之后，教师就会要求学生模仿或者是依据范文进行写作。在小学作文教学中，如果范文利用不当，就会束缚学生的思路，写作也不再是学生自己表达思想的形式。在作文写作或者是考试中，就会出现学生背范文的现象，甚至出现了学生作文内容雷同的现象。在作文教学的过程中，教师的过度辅导，如通过套用范文、模仿范文的速成式的作文训练方法就会使得学生在作文方面的灵性慢慢地被抹杀掉。

（二）不能调动起学生学习作文写作的兴趣

作文写作的主体是学生自己，但是目前的情况是，一谈到作文，学生普遍地表示“没有兴趣”。出现学生对作文没有兴趣这一现象的原因主要是教师在作文教学中脱离学生生活的实际，同时对学生的有效指导不够。作文教学的传统模式是教师出题，学生把握作文的立意，完成作文后，教师进行作文评价。针对作文题目，多数情况下，教师只是引导学生依据范文进行写作加工。在这样的教学活动过程中，缺失教师有新意的引导，如对事物新的观察视角的引导。语言表达能力强的学生可以揣摩教师的出题意向，但是语言表达能力较弱的学生则不能把控写作立场。长期如此，写作能力弱的学生在写作的过程中就会感觉到自己是在照本宣科，进而渐渐地丧失了对作文学习的兴趣。

（三）缺乏教师对作文的有效评价

部分教师在对学生的作文进行批改的过程中，缺乏对学生作文有针对性的有效评价的环节。教师的评语如果过于简单，就会直接导致作文中学生的实际问题不能得以解决。同时，教师面面俱到的作文讲解也只是涉及到了学生的普遍问题，而忽视学生的个性化的问题。这样是不利于学生自身的长期发展的。学生在学习写作过程中，会出现具有共性特征的问题，也会出现个性化的问题。如果学生的问题不能及时地得以解决，必然会影响到学生写作水平的发展，学生将无法突破自己作文写作的难关，自身的情感也难以通过语言表達，严重时会影响到学生思想情感的健康发展。

二、小学作文教学的对策

小学语文学习的特殊性，如小学语文是学生语言学习的启蒙阶段，决定了小学作文教学的重要性。小学作文写作难的问题在学生中是普遍存在着，如部分学生不知道怎么写作文。针对学生在作文写作过程中的各种问题，就对教师的作文教学提出了新的要求。

（一）作文选材

学生作文的选材能力直接针对的是“不知道写什么”和“不知道怎么写”的问题，因此，作文选材是教师在作文教学中要格外重视的因素。针对选材能力方面较弱的学生，教师对其进行收集素材的训练是必不可少的。教师既要安排学生养成写随笔、读后感，也要教给学生好素材的标准和好素材的内容。素材本身新颖和具有深度并且角度独特的身边小事都可以是好的素材。

（二）改进教师对学生作文的评价体系

从某种程度上说，教师的作文评价是学生提高作文写作能力的有效途径。在作文评价体系中，教师首先要改变主观性强的明显特征。小学作文评价最终的目的是为学生开拓视野和提升学生自身的文化科学素养服务的。在作文评价过程中，教师既要重视学生作文的立意，也要重视学生作文的写作技巧的运用。针对具有独特内容的学生作文，教师要及时调整评价观念，把握好作文判断标准。

三、小学作文教学培养方向

在素质教育不断深化的时代背景下，小学作文教学应培养学生的多元思维和创造性思维的能力。小学作文教学应与培养学生的思维紧密地结合在一起。

（一）遵循学生发展规律的作文训练方法

针对不同学生的接受能力和个性化的思维特征，教师在进行作文教学时首先要尊重学生，不能采用“一刀切”的简单方式对其实施教育。教师在向学生实施作文教育时，既要依据学生年龄发展的特征，又要结合作文教学目标。对学生所实施的作文训练方式要找准教学重点，有针对性的根据教学内容和教学目标按步骤实施。

（二）培养多角度选择同一题目的能力

小学作业多是命题作文，同一题目就会出现作文内容雷同的现象。如在《我的妈妈》这一作文题目下，在教学的过程中，教师可以引导学生多角度的整理自己的写作思路。《我的妈妈》可以在介绍妈妈的性格和脾气的时候，采纳安东尼·布朗所著的《我妈妈》中的风格。教师应启发学生从妈妈生活中的细节着手，再到妈妈对家庭和社会的积极作用的角度来进行素材的选择。

结束语

小学生的作文教学应做到贴近学生的实际生活，教师在教学的过程中应侧重培养学生对现实生活的关注能力，激发学生乐于动笔来表达自己的真实情感的行为。教师在作文教学中要改进教学方法，激发起学生写作的兴趣，进行有效指导，为学生作文写作能力的发展服务。

参考文献：

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