论技校英语教学中的情感因素及教学策略

沈素芳

摘要：随着经济发展的需要，英语作为一门全球性的通用语言显得越来越重要，因此许多学校把英语作为一门主要的课程来学习。但是，英语教学的质量往往是令人失望的。本文就为了帮助技校学生怎么提高英语学习能力，提高英语学习水平，从学生情感因素进行了分析，表述了目前技校的教学现状情况，提出了几点有针对性的教学策略。

关键词：技校英语教学；情感因素；教学策略

一、技校英语教学中的情感因素分析

英语教学中的情感因素包括这几大方面，课堂学习的氛围，授课的形式是否符合学生的需求，学生学习的态度比如积极的，消极的；学生的情感表达以及师生关系等这几个主要的方面形式。

二、技校英语教学中的现状分析

1.课堂讲课形式单一枯燥

现在技校英语教学普遍存在一个问题就是上课的形式比较单一，而且全程过程只有老师一个人在讲台上面讲课，学生下面听课。老师对着PPT念，对着课本念，而且技校的英语课不像中学一样一节课是40分钟，它是两节课一起上的，也就是说一次课就是90分钟。在这90分钟里面，从头到尾只有老师一个人在讲台上面讲，他也不会考虑到学生是否听明白没？这样的教学方式使得课堂形式比较单一，学生们感觉到很枯燥，在这样的心理状态下，怎么会学的好呢？

2.缺乏情感交流

为什么说缺乏情感交流呢？这主要是因为在课堂上老师与学生之间没有进行充分的交流，老师没有对学生进行了解，这样的授课方式是否感到满意，而学生也没有向老师表达自己的意见，导致了学生学得不开心，老师讲的很辛苦，效果却不怎么样。在上课的过程中没有充分使用教材里面的情景进行学生的自我表达，给学生进行更多的角色交流。上课没有固定的教室，都是在临时教室上课，上完课学生就走了，对于刚刚学了什么完全不知道。

3.学生学习积极性不高

在技校里面，涉及到了学生未来的发展问题，因为技校的录取分数线比较低，学生基础相对薄弱一点。因此，许多学生对自己缺乏自信，没有信心去学好这一门课程。课前不预习，课后不复习，上课没有认真听。感觉自己看不到希望了，也就慢慢的放弃了，只要考试通过了就好，不会想着要努力奋进。比如说，他们对于英语的态度就是，我又不出国，学习英语有什么用，又累又烦的。在技校普遍存在这样的现象，因为学生积极性不高，所以导致了整个学习的不完美。

4.师生关系存在不足

在技校里面，我们发现学生和老师没有像中学那样友好了。老师对于学生而言就是我上完我的课程我就走人，不管学生是否有问题，表面给人的感觉就是老师缺乏对学生的关爱，和对教学的耐心。学生对于老师就是评论老师的不足，在背后给老师起外号等。不好的师生关系也是影响教学质量的一个关键性因素。

三、基于情感因素角度谈技校英语教学策略

1.营造良好的教学氛围

教学氛围很重要，如果是一个枯燥无味的教学氛围，那么学生的学习情况我们都可以猜测得到。所以营造一个良好的教学氛围是很重要的。比如说老师上课的形式应该是多样的，进行角色转换，把课本中的情景现场表达出来，多与学生使用英语交流，上课让学生参与交流，给他们更多的机会去表达表现自己。對于学生的表现，老师应该给予激励的肯定，给学生营造一个积极的心态。比如在课堂上，老师给学生更多的机会起来回答问题或进行讨论，给学生造就一个轻松活跃的教学环境，那么学生学习也轻松，老师也开心。在这样的氛围学习过程中，学生学到的知识会即刻使用，这样子他们学习才会更深刻。他们不会感觉到有压力，反而会因为这样的课程设计，他们喜爱上了这门课程。环境对人的影响是很大的。

2.增加学生的交流合作

没有交流，那么学习就是一个人的孤军奋战，这样的效果是没有一个小组共同学习来的深刻。在教学的过程中，老师应该依托教材，进行小组合作的学习方式把学生分小组，讨论里面的情景，扮演不同的角色，使用不一样的表达形式。让学生们自己去探讨自己在学习的过程中遇到了什么问题该怎么解决。在交流的过程中学生不仅可以学到更多的知识，还能是他们之间相互交流合作。正如某企业家说：这个时代是一个合作共赢的时代，不会和团队合作的人是会被淘汰的。所以说增加学生之间的合作交流是学好英语的一个重要手段之一。

3.激发学生的学习兴趣，提高积极性

兴趣是最好的老师这句话告诉我们就是要培养学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，提高他们学习的积极性。英语教学本来就是一个有趣的课程，学生们不仅可以使用新的的语言表达自己的心思，还能学到知识。但是，因为学生们害羞，不敢自己用英语读，怕被别人笑话，所以他们学习的兴趣受到了打击，完全不敢表达，最后对英语失去了学习的兴趣。那么怎么激发学生们的学习兴趣呢？妙用游戏等形式，引导学生敢于表达自己，在娱乐中学习，在游戏中找到学习的兴趣。调查发现，那些学习英语好的班级，总是会有人乐于使用英语表达，并且带动身边的人一起去使用英语。这样他们在交流中找到了学习的乐趣，对英语产生了兴趣，那么他们就会主动去学习。在教学的过程中，老师应该依托书本中的资源，给学生更多的表达机会让他们找到其中的乐趣，学会主动的去学习。提高自己去学习的主动性而不是被动的去学习。

4.改善师生之间的交流，建立良好的师生关系

师生关系是影响学习效果的一大因素。在教学过程中，学生与老师应该是相互尊重，平等的师生关系。老师要懂得关爱学生，关注学生的学习情况，不仅在学习上要给他们帮助，在生活也应该给予一定的照顾。老师要尊重学生，学生也要理解老师。每个学生的情况都不一样，老师不能因为学生的不足进行责骂。更多的是给予肯定的支持，让学生相信你。平时生活中，老师要多对学生进行交流，及时了解他们的学习情况。

四、总结

本文就技校英语教学中的情感因素进行了客观全面的评价与分析。影响英语教学质量的几个主要问题进行了概括。同时针对性的给出了几个在英语教学的策略和方法。英语作为一门语言课程，怎么学好它，怎么使用它这是我们教学应该思考的问题，更是学生学习的需求。因此全面提高学生的学习能力，充分发挥学生学习的激情与兴趣是很重要的。

参考文献：

[1]吉向红. 论技校英语教学中的情感因素及其教学策略[J]. 才智，2011，（36）：237. [2017-09-19].

[2]王晓. 论技校英语教学中的情感因素及教学策略[D].华中师范大学，2008.endprint