让课堂充满快乐，学生愉快成长

李悦萍

摘要：“孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。从“知之者”到“好之者”再到“乐之者”，是学生学习的最佳心理状态。怎样才能使学生“好之”进而“乐之”呢？教师应该有创造性地实施愉快教学，让课堂充满活力，把繁重的学习任务融化到愉快的教学过程中，以激发学生学习的积极性，打开学生厌学的精神枷锁，让课堂充满快乐真正成为学习的乐园。

关键词：快乐教学；课堂；学生

一、教师要有爱心

爱是教育的前提。这种爱，不是一般的爱，而是教育爱。是集严父的真爱、慈母的关爱和朋友的友爱于一体的爱。这种爱，是要爱学生。爱所有的学生，特别要爱那些“后进生”，要点燃他们心灵自信的火花，浇注他们身躯自强的甘露，对他们要诚心，要耐心，不畏反复，不怕麻烦。教师必须既会教书，又会育人，必须有促进学生全面发展的教育技能；教师要把教书的过程、管理的过程同时转化为育人的过程，做到爱生如子女，爱生如弟妹。师生间有了心与心的交流，有了爱的共鸣，师生有了情感，学生就会“亲其师，信其道”。教育才能发挥最大的作用。有爱心，就要有好性情、态度要温和。教育学生时应晓之以理、轻言细语；板起面孔，粗声大气，往往是没有好的效果的。

二、要注重发展性评价激励

德国的教育家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励和鼓舞。鼓励学生积极思考，与同学商讨，直到获得正确的答案。 对待一些相对后进的学生学习中稍有进步的表现，我们都及时给予恰当的表扬。激励性的评价对帮助学生确立自信很有帮助，这些后进生在激励中不断进步，感受到学习也是一种幸福，真正享受到了成功带来的快乐。要常给学生以赞语，多给学生以激励，多给学生以肯定。包容学生，鼓励学生，表扬学生。让学生真正体验到被赏识，被肯定的评价，并建立自信，在和谐的教学氛围中提高学生的学习效率和质量。激励是一种力量，是驱动学生主动参与、自主学习，走向成功的力量。

三、重视小组合作

小组合作同学们相互帮助，相互学习。在小组讨论中把解决的问题设置的不能过难，也不能过于简单，使优生感到成功有动力，学困生有人处处有人帮，学习有动力，有信心。讨论问题在他们的脑海中留下深刻的影响。

四、合理运用多媒体

化学学习比较抽象的时候，不太好理解的时候，多媒体图片使其更加具体形象。 例如在分子和原子的教学中利用多媒体播放分子破裂，原子重新组合的的模型图，很直观的表现出不能用肉眼看清楚的微观世界，学生兴趣盎然；播放原子结构的模型使学生打开思维的遐想空间，视觉享受，心情愉悦，动力大增；播放趣味实验的视频，学生有一种想亲自尝试的欲望，这样我们的目的已经达到；播放一节课的小结，学生们感觉清晰全面。

五、开展化学实验

化學实验能激发学生学习化学的兴趣，提高学习积极性，同时也活跃课堂气氛。在中学化学教材中，可以许多演示实验，老师精心准备，仪器洁净明亮，实验达到明显成功的效果使学生兴奋高兴，课堂教学效果达到高效。实验前要引导学生学会观察实验，提出问题要学生边观察实验边思考用实验解决问题。例如，在做铁丝在氧气中燃烧的实验，在做之前在多媒体上播出要学生观察并思考装氧气的集气瓶为什么留了一点水？铁丝为什么要用砂纸打磨？铁丝为什么要系一根火柴？伸入时刻是什么时刻？要怎样伸入？现象是什么？当老师把铁丝伸入进入盛有氧气的集气瓶火星四射时，这个实验成功的演示时学生的激动是可想的，是欢呼雀跃的。加上老师的提出问题解决，使学生学习化学的兴趣倍增。自己也想亲自尝试做一做。后老师又继续乘学生的热度追问：这个实验生成物是什么？能不能写一下这个反应的化学方程式？学生们积极响应。

六、教师要修养自身，感染学生，提高学生的兴趣

教师上课的语言要阴阳顿挫，语言精练、表述清晰、诙谐幽默、声音富有磁性学生深深被吸引。教师的语言诙谐幽默是学生和老师的心灵的交汇，在课堂上我们老师大胆的应用我们地方特色的语言使学生亲切进而用心学习。如表扬学生俊，帅。表扬学生攒劲，利索。精心设计的板书，博学的知识，更要有精辟的分析，严密的推理，结合生活中化学使学生感到世界离不开化学，世界是由物质组成的，生活中处处有化学，我们掌握了化学，我们的生活会变得更美好。比如学生接触到二氧化碳我们带领学生感悟二氧化碳在自然界的神秘的作用，领略二氧化碳对自然界创造的无穷魅力，感受祖国的美，由二氧化碳的鬼斧神刀创造的神奇世界。如播放桂林的七星岩，九寨沟黄龙视频，学生真有一种身临其境的美好感觉，学好化学油然而生。

七、注重情景的创设

问题的合理设置学生创造一种良好的情境，把学生带进学习的氛围里，可以起到事半功倍的效果。例如在学习化学式计算的一节课时创设这样的一个问题，小明家的某块地里需要补充氮肥，计划买100kg的尿素刚好满足需要。但到了市场小明发现没有尿素了，只有硝酸铵。需要买多少硝酸铵才能和100kg的起一样的作用。到一氧化碳的时要学生们猜一猜无形的杀手是那一种物质。那你们知道为什么一氧化碳会是无形的杀手呢？通过情景的合理设置加上问题的合理提出，学生有了探究学习的欲望，学习效果倍增。

八、使用多种手段使课堂充满快乐和动力

如让学生用橡皮泥自制原子、分子模型，学生在动手过程中有了收获，弄懂了微观世界看不见世界，快乐生动。课堂开始的引入，要有特色，则把学生带入到一个奇妙世界、使学生充满主动要解决问题的心态，动力倍增。如用诗歌引入新课学生们很亲切，在空气这节课时，李峤的 《风》：“解落三秋叶， 能开二月花。过江千尺浪， 入竹万竿斜。” 把学生引入空气中课堂中。讲名人的故事， 如第二次世界大战时，波尔的祖国丹麦被德国法西斯所占领。奖章必须好好地保存起来。波尔将金质奖章浸泡在王水溶液中，得一瓶黄色溶液中，后他用置换法从溶液中析出黄金，再把这些黄金加工成了诺贝尔奖章。其样子与原来的奖章一模一样。这个故事学生们有了榜样，对金属单元的学习有了很大的动力和兴趣。我们还可以自制拼图，让学生动手组合实验装置图，课堂中很容易实施，掌握效果好。

总之，我们想尽办法，使课堂快乐，学生乐学，主动学习。

参考文献：

[1]给教师的101条建议

[2]新教材的完全解读endprint