新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径探析

李圣有

摘要：一直以来不管是发达国家还是发展中国家，都很注重在教育这一领域的改革创新，因为教育决定这一个国家未来的发展潜力，是关乎国家能否富强的根本之一。我国也一直关注教育发展，提高改进我国的教学方式。数学教育一直以来都是我国高等教育的重点学科。在高中生高考考试中也是占比较大的分数比例，如何能够有效的提升我国高中学生的数学水平和综合使用能力是目前追群的一个重要目标。高中数学对于高中生来说是一门很难学习的课程，尝试新的路径对于高中数学来说就十分重要了，在下文当中就会对新课改下高中数学教育的方法做出一些介绍。

关键词：新课改；高中教学；教学观念

数学作为一门主课在高考的成绩中占据了一大部分分数，所以直接影响了高考的好坏。现在的高中学生最头疼的就属数学这一学科，经某项调发现很多学生在高二阶段数学成绩下滑比较严重，导致了数学成绩提升缓慢，学生无法理解题目意思和没有清晰的解题思路。怎样才能帮助学生突破数学难题，只有创新改革高中数学方式，转变教学观念。

一、当下数学教学观念存在的问题

1.1高中数学教学中目的方向不正确

目前我国教育制度中，高考是检验一个学生综合素养和学习效果的唯一的方法，高考也是一个学生人生中的转折点。历年来无论是学校还是家长对高考的关注程度非常高，就因为对高考分数过度重视，导致高中数学教学目的存在了歧义。有些学校为了提高就学率，讲学科教学变成了只服务高考的目的，过度关学生考試成绩，教学的目的仅仅是为了提升分数，学生并没有真正意义上的学到知识，并且无法灵活运用它，导致学生在接下来的考试中和实际生活中都无法使用知识来解决问题。

1.2 教学方式单一固定

站在高中的课堂上放眼望去都是堆在课桌上的练习题，学生被埋在了书本之中，大量做练习题就能加固对所学知识的理解，提高学习成绩一直以来是我国大部分高中学校老师所遵循的一个规律。这种方法虽然有助于学生对高中数学学习的提高，但是专注于做练习题，没有其他方式的教学方式，使得学生在学习的过程中完全丧失兴趣，课程也变得相当枯燥，这样的课程对于学生来说并不是学习知识，而是对精神的一种摧残。

1.3盲目教学改革

在国家颁布新课改通知以后，存在这样一批学校，为了完成国家的任务二加速新课改进程。并没有对新课程改革没有深入了解和分析，对其内容产生误解从而做出了错误的判断。例如在新课改的中强调了学生要有比较强的自学能力。这里的自学师侄培养学生掌握足够的学习能力和学习方法，而有些老师只是单纯的让学生自学，并不教授方法。数学教学本身最重要的就是老师对教学内容的规划引导，以及对教学知识点的分析和解题思路，让学生自己学习，自己掌握知识点，无法理解运用，严重的影响了高中数学教育质量，适得其反。

二、新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径

2.1正确的树立教学目的

在新课改的背景下，我们需要认清教育的意义到底是什么，考试的意义到底是什么，这二者到底是怎样的关系。高考的成绩只能够决定学生记忆知识的能力，并不是考量了学生的全部能力。教育是为了育人，不仅要将数学的专业只是传授给学生，还要培养学生对所学知识的实际运用，提高学生综合能力和人文素养。所以说老师需要正确认识高考，更要引导学生理性对待高考。成绩并不是教学的目的，成绩是为了记住只是，在将来走向社会时能够具备较强学习能力，为将来更加严峻的工作和生活打下基础。老师在进行教学的时候，要明确以培养能力为目标，从而能够培养出更多更加优秀的人才。

2.2 以学生为中心的教学理念

学生才是教学的主题，是教学雕琢的璞玉，这一点在新课改中也明确体现。传统的数学教育中，以老师教学为主，学生被动接受所学知识，加上课堂上的教学形式单一，学生难以提高对数学课的兴趣。高中数学教学质量大打折扣。在新课改的背景下，传统的教学思维模式要进行修改，第一，学生的学习要靠老师的引导来进行，但是学生依然是主体，老师应该时刻的观察学生的学习情况，随时更改教学方案，从而保证学生的学习效率，从而巩固学生对数学知识的掌握，提高数学成绩。第二，老师在课上课下都应该和学生保持良好的交流，从而保证师生能够培养出良好的感情。良好的师生关系有助于学生增加学习的动力。现在很多高中老师因为过于严肃导致学生对老师产生敬畏和害怕的心理，对该老师的课堂讲课产生心理上的抵触，严重影响到学生学习。如果老师能够多多参与与学生的互动活动，多多制造与学生互动的机会，有助于增加学生与老师之间的感情，从而提升学生对于这门课程的学习兴趣。

2.3丰富数学教学形式

在传统的教学方法中，很多老师认为数学教育不同于其他教学，主要以老师讲课学生做习题为主才能提高教学质量。然而老师每天对着课本讲解，对着黑板为学生做解析题，学生每天做大量的习题，确实能够有助于提升学生的学习成绩，但是这种方法仅仅只能够提升成绩而已，学生并没有对学习产生真正的兴趣额，从而使得学习效率低下，有悖于新课改中培养学生自主学习的教学理念。老师应该考虑增加课堂内容，将课外相关知识融合进来，从而增强学生学习兴趣，同时也能加强学生对所学知识的理解。例如老师可以结合多媒体播放，音频播放对数学知识进行讲解，通过图文并茂的方式帮助学生理解难点，加深印象。

总结：

在新课程改革的大背景下，学校要考虑的不仅仅是教学大纲、教学方法的改进，更重要的是对老师们传统思想的转变。只有改变传统的教学理念，树立新时代，新背景下符合社会发展，寻找到适合学生自身发展的教学理念。才能够培养出合格人才，为今后祖国的建设增添动力。

参考文献：

[1]孙艳芳.《谈新课改背景下高中数学老师的教学转型》.教育现代化.

[2]杨兴.《新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径探析》.西部素质教育.

[3]熊用兵.《新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径探析》.文理导航.endprint