论小学班主任与学生和谐关系的构建

黄红玉

摘要：作为小学生的第一监护人，班主任的行为将直接影响教师和学生的关系以及整体教学效果，建立和谐的师生关系显得尤为重要。两者保持好良好的关系，可以促进学生各个方面的进步，也能减少班主任的管理压力，激发班主任工作的积极性，所以构建班主任和学生良好的师生关系是我们重点的关注目标，并提出了一些建议。

关键词：小学生；班主任；和谐关系；建立

在小学教育和班级管理中，班主任和学生之间的和谐关系的形成起着重要的作用。本文在对班主任和学生和谐关系的建构要素和特点分析的基础上，阐述了构建班主任与学生和谐关系的具体实践，为实践提供了有效的行动依据。

一、小学阶级和谐关系建构要素和特点

为了在班级管理过程中建立起和谐的师生关系，首先要了解小学生的身心发展特点。深入分析小学生成长特征是建立和谐关系的基础[1]。由于学生思想意识尚未成熟，仍处于认知世界的阶段，各方面的能力尚待探索和完善。然而，小学生已经有一些初步的认知能力，对某些事情的判断有自己独特的看法。能够掌握一些事情之间的关系，思维非常活跃，随着年龄的增长和知识积累这些能力还会不断地提高。但是，小学生缺乏一定程度的控制能力，这就要求班主任在教学管理过程中给予正确的引导。掌握学生的这些特点是建立师生之间和谐关系的基础，只有充分把握小学生的特点才能更好地建立和谐的师生关系。

二、如何构建小学班主任和学生之间的和谐关系

2.1发挥学生的主体地位

学生的主体地位在学习过程中是不可逆转的，也是不可忽视的，教师应该保证和学生建立良好的关系，尊重学生的地位和认可度非常重要。要想构建和谐的师生关系，教师在教学中，我们必须首先置身于学生之中，以朋友，亲人的身份接近学生，更多地倾听学生的想法和感受，意见有分歧时不用急于反对，更应该多提问。通过提问引导学生，让学生觉得老师是在极力地想了解自己的想法和困扰，感受到老师是对自己想法的尊重，从而建立起良性的对等关系

2.2倾听欣赏学生，增加班主任的亲和力

小学班主任是小学生的引路人，是小学生成长过程中的强力助手。班主任要增强与学生间之的亲和力，与学生进行更多的情感交流，做他们“亲密的朋友”，从而打消小学生对班主任的惧怕心理，让班级氛围更加活跃。应该把学生视为教育活动的合作伙伴，尊重他们的个性，倾听他们的意见，创建共同发展的师生关系，积极接受班主任的教诲。例如，在布置班级学习园地时，一些小学生利用自己的艺术品把园地装饰得非常漂亮，有的学生在父母的帮助下制作出非常精美的剪纸，那么班主任就应该及时给予鼓励赞扬，让小学生心理产生成就感。

2.3树立班主任的标榜作用

作为小学班主任，不仅要与学生处理好师生关系，还应该要做好学生的榜样带头作用，对于学生来说，教师是完美的，让学生喜欢崇拜，把老师当作自己良好成长的榜样，是最好的师生关系。所以老师要确保能给学生树立好的榜样，应该更加积极地鞭策自己，完善自己。无论是上课，还是在生活中，任何伤害别人或是违背社会事物基本道德标准的，都不能去做。即便是随地扔东西这些小事情，也不能违背。这是对学生的积极引导，也是班主任对自己的基本尊重，做到为人师表，自己做到不违反社会公德不伤及他人利益，才可以以获得学生的认可，公认自己是一名优秀的老师，是可以值得信服的人，并值得学习的人。

2.4重视技能，深入交流

建立班主任和学生之间的和谐关系，有效的沟通是关键。与学生进行有效的沟通，教师可以及时掌握学生的思想动态，了解学生的内心世界，教师进行有针对性的教育，帮助学生提供事实依据。与学生进行有效的沟通，同时也缩小了师生之间的心理距离，让学生感受到班主任对自己的关心和理解，从而消除抵制情绪，建立师生之间自然密切的关系，形成良性循环。与小学生之间的沟通要注重技能的发挥，教师应该处于与学生平等的位置，以友好的态度消除差距，让学生愿意放开心思，讲出真实的想法。班老师与学生之间的沟通，要小心谨慎，不能言辞过激，也不能一概而论绝对。对于承诺过的，班主任尽量实现，建立师生之间的信任度。

总之，建立和谐的师生关系是小学教师工作的重中之重，既能帮助小学生感觉到身心愉悦，感受到班主任的关心，也提高了小学生的个性品质，为他们未来的人际关系发展奠定了基础。因此，班主任应该保持正确的学习态度，不断提高自己的教学水平，保持思考能力，努力探索新的教育教学法，在与学生相处方面，根据学生的成长特点，采取适当的措施构建班主任和学生之间的和谐关系。

参考文献：

[1]谢丽梅.小学班主任与学生和谐关系的构建策略[A].新教育时代（2015年11月 总第4辑）[C]，2015：1.

[2]王桃英.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国电力教育，2009，（01）：166-167.

[3]吕亚娟.小学班主任與学生和谐关系的构建[J].学周刊B版，2013（12）：12-12.endprint