小学数学教学中对学生核心素养的培养

黄春燕

摘要：随着社会的发展变化，根据社会对人才的需求，2014年教育部首次提出了对学生“核心素养”的培养。本文结合自己的教学实际，谈谈在小学数学教学中对学生核心素养的培养。

关键词：小学数学；核心素养；培养

2014年教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，首次提出“核心素养体系”概念，随着几年的发展，“核心素养”越来越受重视。为什么它这样受欢迎呢？因为“核心素养”是指学生应具备的，关于知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，是能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。我们现在这个时代正是一个需要我们终身学习的时代，发展学生的核心素养也就成了我们每个人适应社会发展的必须，也成了我们教育发展的必须，社会发展的必须。那作为基础学科的小学数学，应在教学中怎样培养学生的核心素养呢？

一、了解什么是数学核心素养

数学核心素养可以理解为学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力，核心素养不是指具体的知识与技能，也不是一般意义上的数学能力。核心素养基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。数学素养是人们通过数学学习建立起来的认识、理解和处理周围事物时所具备的品质，通常是在人们与周围环境产生相互作用时所表现出来的思考方式和解决问题的策略。

二、教师要转变教学观念

过去，我们为了学生的考试成绩，总是习惯让他们熟记概念、公式，做大量的练习，搞题海战术，以为“见多识广”，题型练习得越多，考试的时候就越熟悉，越轻松，当然成绩也就越好。可事实是，数学作为一门基础学科，尤其是我们的小学数学，更是为学生以后的学习与工作打基础，如果我们现在只让他们学了应付考试，他们就会觉得很无趣，这对他们的学习是非常不利的。如果我们在数学教学中努力培养学生核心素养，这些能力就可以陪伴他们一生。比如说数学运算，无论是我们的工作还是生活都是永远离不开的；还有数据分析，我们也常常用到。最简单的例子，就是去超市里购物，我们想到买到价格便宜洗涤剂，也要将自己先前收集来的各组数据进行分析，最后得出一个结论：某种品牌的洗涤剂最便宜。所以，在教学中，我们想要让学生的核心素养得以培养与提高，我们的老师必须要转变观念，由过去的那种看重考试成绩的思想转变重视对学生能力的发展，培养他们的核心素养为主的思想。

二、培养学生的数学思维

众所周知，数学是一门最能培养学生思维能力的学科，因为大家认为学习数学，不仅获得数学知识，在解决问题的过程中还培养和锻炼了我们的思维能力。数学教学必须以思维培养为基础，这样学生的数学核心素养才能得到提高。比如，教学《简便运算》这部分内容时，对于第一题目图中的李叔叔“第一天看到66页，第二天又看了34页，这本书一共234页，还有多少页没有看？”然后教材中展示了三位小朋友的算法，问学生哪种更简便。课堂上我没有这样直接问学生，而是先让学生读清题目，因为教材是与我们的实际生活相结合的，所以一定要让学生看懂题目意思。题中的“看到”与“看了”是不是同一个意思，需要学生认真读，这其实就是培养学生认真审题的一个步骤。这个题目并不难，观察一下题目，看看这些数字之间有什么关系，想想我们可以怎样算得更快，还要让他们想想这是根据什么定律来思考的。在这样的引导下，学生自然也就会从直观的思维到抽象的思维过渡，懂得归纳。

三、加强对学生数学文化的教育

数学教育不仅仅教给学生知识，培养学生数学思维能力，还应该向学生们介绍我们的数学文化，这才是真正地对学生数学核心素养的培养。因为学习数学不仅需要有开阔视野，还要了解数学的历史，了解数学的发展。在教学设计时，我们千万不可忽略这部分内容，我们可以灵活运用教材，向学生传递数学知识，使学生根据自身能力最大限度地接受知识。数学文化的教学应融入一些数学历史，吸引学生注意力，培养学生的核心素养。教师进行教学设计的时候，要尽量融入所学知识的历史背景、文化价值、数学家的事迹等，考虑相关内容包含的数学素养，使教学内容更丰富多彩，教学设计充分体现培养学生数学核心素养的目标。学生在这种潜移默化的熏陶中，不知不觉形成数学核心素养的好习惯。

四、运用多角度积极地评价学生

我们学校教育中采用的检查方式无外乎两种，一是平时作业，二是数学考试。为了更好的评价与鼓励学生，我认为教师设计考试试题时，既要准确反映数学学科对学生知识和技能的要求，又要立足维度、梯度和相关度进行最优化设计，注重对学生素养的考察。维度就是要考查的知识技能。梯度就是我们所出的试题要有有层次性，对于不同解答能给出相应的具有阶梯性的合理评价。相关度是指同一试题里面，考查的知识点要做到交汇，可以是章节内的知识点的交汇处，也可以是学科内的知识点的交汇处。

小学数学教学中，我们要把学生当做主体，就要真正关注学生的持续发展，把培养学生数学核心素养作为教学核心目标，才能让学生在数学学习中具备终身学习与发展的能力。教学过程中，我们既要组织学生获取知识，提高数学学习成绩，又要让学生锻炼思维，提高核心素养，让学生把学到的数学知识真正运用到实际生活中。

参考文献：

[1]馬云鹏，小学数学核心素养的内涵和价值，《小学数学教育》2015年5月endprint