小学英语课堂用语重要性之我见

干春蕾

摘要：本文通过论述小学英语课堂中课堂用语的作用、课堂用语存在的问题及对策，探讨当前在新课程标准下通过运用合适的课堂教学用语来提高小学英语课堂教学质量和学生的学习效率的方法。

关键词：教学用语；存在问题；解决对策

三尺讲台，教海生涯，传道授业，责任弥大。从我第一天上班起就深知教师的责任之重，所以丝毫不敢懈怠。我重视因而我自信，一直以为自己在课堂上是没问题的，直到2016年的3月份错失学校有次竞争英语大赛名额的机会我才发现原来自己早该充电了，我上课存在着非常多的不足，平常没人听我上课没人点拨我所以自己根本都不知道，我的课堂原来并不像自己想的那样没问题。听了老师们的评价以及晋级老师的课后我发现自己的课堂教学用语存在着很大问题，从那以后我就开始关注自己及其他英语老师们上课时的课堂用语，通过总结，我发现但凡优秀的英语课，或者高效的英语课，总是离不开教师恰到好处的课堂用语，也许是一句开心的赞扬；也许是一句饱含期望的话语；也许是一句轻轻的安慰；甚至是一个手势或者眼神，只要使用得恰到好处，就可以极大地提高课堂效率。

从此我爱上了听课，爱上了注意老师们上课所说的每一句话，爱上了挑一挑他们说话的毛病。下面举几个例子说明：1.出现语法错误，口头禅泛滥。Good good study，day day up！→Study hard and make progress every day.这是一句我常常拿来跟学生举例子说明中国式英语的句子，看似没问题还挺朗朗上口。 Who want to try to ask your classmates？→Who wants to try？Who wants to ask？这句话是我校一个老师公开课上说的句子。还有我听过一节课老师说Ok的次数高达几十遍，作为一名英语老师，我们的发音和词句必须规范，不可以使用中国式英语，所以这就要求我们的基本功我们的语法知识必须要扎实，我们下课之余一定要多学习多充电。2.语音语调单一，机械化表达（没有表情、肢体动作等）；教学评价语言单一。英语对于低年级学生来说毕竟是第二语言，老师说的他们很多都听不明白，这时候如果加上一些表情动作，肢体语言就能更好的帮助学生理解而且更有情感。同事评价我上课时无精打采，让人昏昏欲睡，多么打击人的评价，也是那时候我才反应过来原来我并不知道自己的课乏味至此，是该改变了。还有这么一些老师包括我自己上课时评价用语用的最多的就是Good！以前没感觉，有一次听了一节公开课后收获颇多，老师的评价语言实在是太丰富了，她会针对不同学生给出不同的评价，整节课上的都很有激情。那么这时候别光顾着羡慕，我们也要注意课堂用语的多样化，丰富词汇和句型，灵活表达，例如Great！Good job！Super！You can do it！…3.语言不简洁。例如我在上课时说过的一句话“Did you remember what was grandpas school like？”下课时同事就给我提意见了，这句话这么长学生听起来有困难，大部分学生都没反应过来所以根本不知道我在问什么，我反思过后换成“What was grandpas school like？Did you remember？”这样一句变两句就好多了，所以这就告诉我们上课时要合理使用简单句，用短句，少用长句、复合句，学生听起来就简单多了。4.中英夹杂，担心学生听不懂。这是我们这些农村英语老师的通病，上课时基本上都是中英对半，更甚者中文多英文少，就擔心学生听不懂。教学大纲指出：“为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学效果，在英语教学中要尽量使用英语。”因而我们要有耐心，要合理运用课堂用语的策略，循序渐进。只要我们坚持使用英语教学，并能合理使用教学手段，经过一段时间的训练，一定能够形成一个英语氛围比较浓厚的全英语教学课堂。

课堂用语的作用有：1.组织教学 2.管理课堂 3.学生英语口语的模范标杆。 语言既是教学手段，又是教学内容，这就要求我们不仅要熟练掌握语言，而且应该懂得如何通过使用语言教语言，并使学生掌握语言。要培养学生正确使用语言，教师首先应当给学生做出榜样，为了做好这个榜样，可见课堂用语的重要性，这应该引起我们所有老师们的注意，当然不仅仅是课堂上，我们课后更要学会反思教学，要重视课堂用语的使用，提高我们语言能力和个人整体素质。要想使自己的课堂用语用得好，没毛病，又能提高课堂效率，那我们就要注意以下几点：1.规范化。发音和用词句规范，不犯语法错误。2.直观化。尽量使用直观的手段进行教学，这不仅能优化教学过程，而且还可以避免用汉语进行解说。3.简洁化。丰富词汇和句型，注意语音语调的变化，同时可以配合使用表情和肢体动作。4.节奏化。教师语音的高低、节奏的快慢，都会使学生产生不同的听觉效果，因此我们教学的语言节奏可以根据教材内容及学生情况进行适当调整。

有学者指出，在新课改的过程中，教师的语言发生了如下变化：由指令式的语言向商讨式的语言转变；由评判式的语言向建议式的语言转变；由灌输式的语言向引导式的语言转变；由统一式的语言向开放式的语言转变。可见课堂用语还有很多值得我们去学习去探讨的地方。众所周知，榜样学习的力量是很大的，小学阶段的学生更是极具模仿能力，教师就是他们的模仿对象，他们会模仿我们的一言一行，所以我们要使用规范，纯正，适合学生的课堂用语，因为它不仅体现了教师的基本功底，更是学生直接学习的途径。我们要坚持用英语教学，也要求学生尽量使用英语，做到课堂英语化。

参考文献：

[1]汪灵敏.课堂用语在小学英语课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2016，（34）.

[2]王庆粉.小学英语课堂教师用语的现状反思[J].英语教师，2016，（01）.

[3]卢军.对小学英语教师课堂用语的逻辑性探讨[J].新课程导学，2016，（16）.endprint