科技馆教育活动的设计思路与创新

郝帅+张建军

摘要：作为常设展品的辅助，科技馆的教育活动与学校教育相辅相成，在达到全民科普教育的目的方面，有着不可或缺的作用。根据教育对象的不同，开展不同风格、模式的教育活动，通过创建教育活动效果评价的指标体系，检验所开展的教育活动的效果，从而根据结果来调整教育活动实施方案，做到良性循环。使科技馆的教育活动能够更好的为学校教育做铺垫，为全民科普事业贡献力量。

关键词：科技馆；教育活动；设计思路；创新

如果说场馆内的常设展品是提高全民科学素质的“骨骼”的话，那么科技馆内所开展的各项相关活动，如科技展品流动巡展、科技馆常规教育活动、科普日、科技周、科普月等等就是提高全民科学素质必不可少的“灵魂”。与学校常规教育不同，科技馆的教育活动应类属于非常规教育范畴，有别于以课堂教学为主要特征的学校教育，是基于自愿原则的、以自主学习为主要特征的社会教育。科技馆教育不像学校教育那样具有半强迫色彩，也不能用考试手段检验学习效果，所以我们在科技馆中所开展的教育活动要针对以上特点做出适当调整，要在公众能够接受的情况下更有效率的完成教育目的，就需要我们在一线开展教育活动的科普工作者们更有耐心，投入更多精力来设计开发教育活动。

一、科技馆教育活动设计思路

（一）开发教育活动需要理论支持

我们的教育活动设计要源自展品的设计理念，但是还要能够脱离展品的设计原型。就像展厅的展品在设计之初都会有理论、数据等为依托一样，我们在设计开发教育活动的时候也需要这样的理论数据支持，不然我们的教育活动开发设计就只能停留在纸上谈兵阶段，谈不上如何实施开展了。所谓教育活动开发要源自展品的设计理念，是指我们的教育活动设计必须要与展厅展品相配合，我们要了解所在展区展品的设计思路，并利用其中具体的设计原理部分，将其拓展填充，变成我们需要的理论支持。只有有了理论与数据的支持，我们才能确保教育活动内容的正确性、必要性。而所谓能够脱离展品的设计原型，是指我们的教育活动并不是简单的给青少年们介绍展品的相关知识，而是在展品的基础上拓展思路，开拓思维，举一反三，让青少年对于科学技术的兴趣从实践探索中产生。所以，正确的理论支持对于设计开发教育活动来说，有着至关重要的作用。

（二）常规教育活动的设计思路

根据场馆展品的实际情况，结合学校教育中的教学目标，我们针对于不同年级，不同专业，不同教育背景的青少年开展不同类型的教育活动。常规做法是，首先，确定被教育对象的年龄范围。比如我们选定4-6周岁学龄前儿童，这类公众的特点是没有系统学习的经验，但是已经从幼儿园学前班等地了解过一些基本的科学知识。第二步，在常设展厅展品中筛选出合适的展区、展品。沿用刚才的例子，我们要为学龄前儿童开发教育活动，那么一定要选择原理简单易懂，专业性不强，但具有趣味性，可以互动体验的展区、展品。比如黑龙江省科技馆中的航空航天交通展区开展的我的小小航天梦、小小建筑师展区开展的我是未来建筑师等教育活动，就是这种类型的设计思路。第三步，确定活动内容步骤。通常为小朋友们准备的教育活动都不会太繁琐，在一个原理的理论支持下，强调动手协调能力。而针对年龄大一些的青少年，则更侧重于理论知识的深入研究与拓展。第四步，整理归纳教育活动内容，确定具体教育活动方案。

二、科技馆教育活动开发的思路创新

（一）科技馆教育活动的目的创新

在实际的工作中我们发现，根据受教育对象的特点来开展教育活动，往往能收到更好的效果。这就需要我们的教育活动在设计之初，就准备好充分的理论支持，及时的根据不同年龄层青少年的特点来调整我们的教育目的，并不一定是要简单的介绍展品原理，讲解展品操作方法。我们可以以提高青少年的动手能力、协调能力、组织能力、团结协作、理论深入、理论实践相结合、等等多种不同目的来设计开发教育活动，结合学校教育相关背景，能够使我们的教育活动更加丰富更加生动有趣。

（二）科技馆教育活动开发的形式创新

现在我们常用的教育活动形式有以下几种：跟辅导员一起做手工；辅导员讲知识问问题，同学们回答问题；辅导员和小朋友一边做游戏一边回答问题。可以看出，固定的模式会使我们的教育活动陷入无法创新的被动位置，无法开拓思维的话就会使我们的教育活动无法脱离学校教育中的填鸭式教育模式。那么教育活动形式上的创新要从哪里入手呢？我认为，解决问题要从根源上入手，教育活动形式创新的根源就是教育目的。教育活动目的的单一会导致形式单一，所以，要根据不同目的来准备不同形式的教育活动。比如，针对年龄小的儿童，我们可以以提高他们的手脚协调能力等作为教育目的，在游戏中培养儿童团队协作的意识，在教育活动的形式上可以体现为亲子游戏、互动游戏、团队配合完成任务等等。而对于已有科学知识基础的小学生，他们需要内容丰富的游戲来吸引注意力，也需要能够学到一定的理论知识作为课堂内容的拓展教育。所以我们的教育活动目的应调整为能够使学生在游戏过程中了解到简单的科学知识，对于感兴趣的展品能够具有动手能力去亲自实践。根据目的不同我们的活动形式可以调整为：简单讲解基础原理，配合动手实践过程，可以采取提问回答等方式加深对科学知识的理解。相对于低年级同学而言，中学以上的同学们更需要的是理论知识的深入探索，团队协作和组织协调能力。根据各个年龄阶段所要达成的不同的教育目的，我们可以设计开发形式多样的教育活动。

不同于学校教育，公益性科技馆提供给公众的是一个了解科学技术的平台，是可以将理论结合实践让你切身感受科技所带来的神奇魅力的舞台。我们一线的科普工作者所能做的就是尽自己的最大的努力，将所学知识用更丰富多彩，更多样有趣的形式传授给公众。而教育活动的设计与开发直接关乎教育的效果，它的成功与否对于我们来说至关重要。所以，无论是教育活动探索理论支持方面还是结合实践方面，我们要做的还有很多。作为学校教育的助力，作为被公众寄予厚望的科普事业单位，我们任重而道远。

参考文献：

[1]科技馆展览教育与青少年科技教育的有效结合 - 都市家教（下半月） - 2013（6）

[2]试论科技馆展览教育与青少年科技教育 - 科技资讯 - 2013（2）

[3]科技馆展览教育的科学思维 - 科协论坛：下半月 - 2012（8）endprint