构建和谐珠心算课堂提高学生数学能力探微

周春红

摘 要：目前的珠心算课堂存在着诸多不和谐因素，影响着珠心算教学，如没有统一规定的教材、教学案例等，使教师的珠心算教学进展缓慢。因此，教师要创建学习环境、精心设计教学、引导自主学习，帮助学生提高数学能力。

关键词：珠心算；数学教学；数学能力；学习方法

中图分类号：G623.5；G421 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）27-0039-01

珠心算对于学生的计算能力和数学思维能力的培养都有很大的作用，培养学生珠心算的能力也应当成为现代数学教学中必要的课题。珠心算在于数字的运用，而且需要强大的机械性练习，这些因素都会成为学生学习过程中的阻力。因此，为了让学生成功克服这些障碍，教师需要构建和谐的珠心算课堂，让珠心算成为学生数学学习的强大工具。

一、创建学习环境

良好的师生关系是提高教学效率的基础。在教学过程中，教师必须要让学生感到教师的和蔼与亲切，让学生喜欢数学课堂，不排斥珠心算课堂，建立起师生间良好的情感，让学生逐渐由对教师的良好印象转移到珠心算学习。教师要通过搭建学生与珠心算学习的桥梁，让学生消除对珠心算的恐惧，这样就会对学生珠心算的学习有很大的帮助。例如，在教授两位除数的珠算除法时，教师先进行除数是一位的珠算算法和一位数乘两位数的乘法心算练习，之后再让学生学习珠算除法，这个循序渐进的过程能帮助学生正确区分隔位商与挨位商的差别。在复习过后，教师可以用讨论者的口吻对学生说：“老师昨天遇到一个问题一直解决不了，希望今天同学们可以帮我解决一下。”同时教师展示情境图，让学生在图中找出相关信息，并计算和的值，讨论过后进行反馈。此时，学生会产生欲望和老师交流，想把自己的方法告诉老师，帮助老师解决问题。于是，课堂气氛非常活跃。正是由于教师自己不能解决的前提，导致学生在学习时不怕出错，不怕自己不会，进而减轻了他们的学习负担。教师的言行就是学生最好的催化剂，尤其是学生在接受难度较大的数学知识时，让学生保持兴奋状态进行学习，能让学生在练习珠心算时没有心理负担，大胆尝试与发表意见，而这正是珠算过程中需要的精神。

二、精心设计教学

珠心算的计算具有特殊性，这就要求教师在教学时要给予特殊对待，在教学时注意技巧，并运用恰当的教学方法，以取得更好的教学效果。对新珠算方法的引入、旧知识的复习、错题的讲解、变式强化训练，教师都要进行斟酌，这样才能充实教学内容，完善教学成果，提高课堂效率，让学生在每一个细节之处都不漏重点。在讲解新知识时教师可以优化教学方法，拒绝机械式讲解和强迫学生机械性吸收，让学生在教师的生动教学中不知不觉地学会珠心算算法和知识。在习题训练时，教师也要与平常的课堂有所不同。由于习题训练比较枯燥，教师要避免单纯做题讲题的模式，可以采用游戏竞赛、方法打油诗等，调动学生思考的积极性。如方法打油诗主要是锻炼学生对珠算方法的总结能力，让学生自己创造方法，并且用文言表达出来，这个过程会让学生对珠算有更深层次的理解，进而在思考过程中不断重复珠算知识，强化记忆。方法还要与实际教学行动相配合，在学生自主思考的讨论时间，教师要走下讲台参与学生的讨论，主动与学生进行沟通，及时发现问题并给予帮助，在沟通过程中让学生发现珠算的乐趣，愉快地进行学习。

三、引导自主学习

珠心算的学习更需要学生进行不断的训练，熟练掌握技能，仅靠教师的讲解和答疑是远远不够的。有些学生往往在有教师的情况下不愿思考，也不愿主动去研究相关问题，导致他们的思维死板、不活跃，学习效率下降。因此，教师要做好引导工作，从侧面引导学生，调动学生思维。教师在珠算教学中要充分调动学生的多种感官，听、想、说、做，關键是做。教师要通过小组交流、演化知识等，让学生动脑、动口、动身体，达到人人参与的效果。教师还要注意教与学的双边关系，只要教与学相结合，并掌握好度，其效果一定会大有不同。比如，在讲“两位数与两位数相减的退位减法”时，教师可以用一系列的问题启发引导学生进行探究思考。“42-6”与“42-26”有什么不同？在让学生尝试拨珠之后再向学生提问：怎么拨珠？为什么在拨珠时要先减2？为什么要在算盘的十位上减？根据以上的经验你会减6吗？在一系列的问题抛出后，教师立马让学生去实践，调动学生的脑力与身体，并让学生建立小组进行汇报总结，经过讨论交流过后向大家介绍自己的方法与理解。在这之后，教师可以要求总结最好的小组为其他小组出一道题目，这个要求会充分刺激学生积极思考，运用逆向思维从结果找题目。学生对同学的了解是最深的，可以站在同学的角度有针对性地出题，而且这个“奖励”对他们的小组讨论总结也有一定的促进作用。这样引导学生进行自主探究，对学生学习珠算是十分有益的。

四、结束语

综上所述，珠心算是技能型和实用性很强的课程，教师在教学时必须注意技巧。同时，为了提高学生的数学能力，教师必须不断进行实践总结和尝试，进而构建和谐的珠心算课堂，提高学生的数学能力。

参考文献：

[1]肖夏，王卫达.探索提高珠心算课堂教学效率的有效途径[J].珠算与珠心算，2016（06）.

[2]谢尧生.论珠心算在小学数学计算教学中的作用[J.湖南第一师范学报，2008（09）.

[3]王慧.珠心算训练对儿童自我调节能力的影响[D].东北师范大学，2009.endprint