多媒体幻灯片设计中色彩搭配探讨

夏正娥��

摘 要多媒体技术是集幻灯片、音频、视频、计算机等多种现代化手段于一体的，可以对文字、图片、声音、动画、电影、白板等多种信息进行编辑和优化组合的交互手段。但也产生了许多普遍存在而又常被忽视的问题，问题集中表现在多媒体幻灯片中所显示内容色彩搭配的不和谐，包括文字和文字之间、文字与图像之间、课件内容主题和幻灯片版式背景之间的不协调等问题而直接导致所显示的内容不突出或太突兀。所以我在思考：长此以往，是否会使学生产生视觉疲惫，是否会影响学生的学习效率呢？

关键词：色彩的视觉感受；多媒体幻灯片；色彩搭配

中图分类号：TB 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.27.090

实验心理学家赤瑞特拉的心理实验表明：人類获取信息83%来自视觉，11%来自听觉，其它的3.5%、1.5%、1%分别来自嗅觉、触觉和味觉。这说明，视觉是人类获取信息的主要来源。幻灯片主要通过视觉的传达来达到学习的目的。所以在某种意义上来说，幻灯片色彩搭配是否和谐，对课堂效果产生非常重要的影响！

1 一种现象产生的两个疑问

颜色是通过人的视觉起作用的，当人眼接触到不同的颜色，大脑神经做出的联想跟反应也不一样， 如：红色使人感到热烈兴奋；蓝色使人感到冷峻凉爽；橙色使人感到温暖活泼；绿色使人觉得宁静安详……实验表明：身处色彩丰富的环境中，人类的血液循环会加快，肌肉的弹力会增加！所以这就是为什么书房、图书馆等学习场所都会是单一色的冷色，由此可想而知，当一个不懂得色彩搭配规律，而一味的追求热闹的幻灯片对学生的影响是怎样的？ 而为什么多数教师会忽略课件中色彩的协调搭配问题呢？

2 三个结论分析出的四种表现

通过对某校50名同学和29位教师的问卷调查，得出了以下的结论：

结论一：色彩搭配是否和谐对学生视觉感受力有相当程度上的影响。调查显示，57%的教师认为色彩搭配不和谐的课件对学生视觉感受有一定影响，43%的教师认为影响很大。相似的结论出现在学生调查问卷中，44%的学生认为在长期观看色彩搭配不和谐的课件时的视觉及心理变化是，视觉疲惫，不舒服，影响课堂学习效果。只有6%的学生认为没有什么视觉及心里的变化。可见，受影响的同学在多数，足以引起我们教师的重视。据我观察，在类似幻灯片背景“花哨”的情况下，学生经常会突然两眼微眯、瞳孔缩小现象，表情很不自然等现象。既然如此，为什么多数教师会忽视这个问题呢？

结论二：多数教师的色彩搭配是盲目的。起初的推测是教师忽视了色彩搭配原因是不重视、单纯的侧重于知识的传达，但通过第二阶段的问卷调查显示及谈话看出，86%的教师会考虑课件中色彩的搭配和课件的美观性，而并非不重视。同样戏剧的是也有86%的教师对自己的课件制作较满意，只有40%的学生比较满意教师课件的色彩搭配，有24%的人是完全不满意，出现这种反差，原因在哪里呢？我在教师调查问卷中找到了答案，有70%的教师对色彩搭配的知识不了解；53%的教师靠自己的直觉或看别人是怎么做的。评价课件幻灯片制作好与不好的标准也是盲目的。

结论三：电脑与班级投影仪存在色差。调查发现，除了教师本身处理色彩搭配问题差异的基础上，还有几个直接的影响因素。63%的教师认为在已经考虑色彩搭配的情况下，教室大屏幕上投放的效果还是不理想。除了色彩搭配的问题外，20%的教师认为，本班的投影仪色彩投放时，色相、明度和纯度都有不同程度的失真现象是一个最直接的表现，分析可能有三个原因：（1）是多媒体投影仪在安装时没有经过调试或调试不到位。（2）受天气和季节的影响较大。夏天光线强的时候，屏幕上一片朦胧。而在阴天和晚上上课时，投影效果相当的好。（3）班级的窗帘遮光性能差，使外面的光线射入，而影响投射效果。所以制作完成后的课件一定要在投影仪上操作一次，对出现的情况和不协调的色彩组合再做调整，直到投影出来的效果满意为止。

通过观察和调查分析得出：在诸多影响色彩搭配的因素中起决定影响和最急需解决的问题当然是教师对色彩搭配的认识和理解的问题，通过调查和实验，在此总结了教师幻灯片课件色彩搭配中经常出现的几个不和谐现象集中表现：

表现一：背景过于花哨。

调查显示：63%的教师喜欢用优美的图片做底版背景，殊不知，这样的结果会使课件太“花哨”，因为图片上的色彩比较丰富，输入文字时时，色彩搭配起来的难度较大，在教室大屏幕上投放，会出现个别文字间断感，就是因为这部分文字和背景没有色彩明度上的反差。教师喜欢用优美的图片做底版，用意在于吸引学生的注意力，但方法要经得起实践的考验，要达到好的效果，解决的方法是尽可能选择色彩比较单一的图片或者对其做处理后使用，如降低图片明度或增加图片的透明度等。如此，背景图片才不会过于花哨，也不会出现过多的吸引学生的注意力的情况。

另据调查：86%的教师喜欢在一张没有背景或一种颜色的背景底版上把文字编辑成不同的颜色，看似热闹，其实缺乏内在的美感。在屏幕上投放时，下面的学生看的“眼花缭乱”，不知何处是重点。所以初学者使用颜色不宜过多，注意统一和协调。

表现二：背景与文字色彩明度反差太小。

74%的学生认为课件色彩不和谐主要是文字与底版背景之间的色彩明度反差较小的原因。课件背景过于花哨是其中的一个表现，其它表现主要是集中在模板与文字对比上存在的色彩明度反差太小现象。所谓色彩明度就是指色彩的明亮程度，文字与底色在明度上的对比度太小，文字就会模糊不清。例如：白色底上用黄色的文字，这样的色彩搭配对比度很低。色相上又比较接近，不利于视觉传达。所以，为了获得良好的视觉传达效果，应调整底色与文字的对比度，浅色背景配深色文字或相反的搭配方式。

表现三：页面跳转色彩反差较大。

调查问卷显示，42%的同学认为页面之间跳转时色彩反差太大，有明显的视觉间断感和跳跃感。在没有特殊需要的情况下，第一张还是淡淡的浅色，第二张一下跳到了大红大紫，视觉的过渡很突兀。原因分析是：有些教师只注重某张幻灯片的漂亮、好看，仅凭着自己兴趣爱好安排画面色彩的搭配，忽略整体的视觉效果，造成视觉的间断感和跳跃感。

表现四：课件幻灯片的主体色调和主体思想不协调。

问卷统计到70%的教师会根据教学内容和教学对象的年龄有意识的选择课件的主体色调，这是好现象，但 30%的教师回答从没考虑过这个问题，教学效果肯定是有影响的。因为色彩是有感情倾向的，而不同年龄段也有不同的色彩喜好。根据教学的意境，有的需要明快，有的需要低沉，有的需要和谐。而选择的好，可以更好的衬托主体内容。相反，过分渲染则会分散学生的注意力，造成视觉疲劳等方面的心理影响。

纸上谈兵终觉浅，要制作出具有教育性和美观性的课件来促进教学效果的改善，除了要让老师们更好的了解色彩知识和色彩搭配的美学原则外，还要走到学生中去了解不同层次、不同年龄的学生对色彩的倾向来合理的调整自己的色彩搭配，使自己的课件达到完美的搭配，收到良好的课堂效果。

3 五大对策

色彩是形成课件界面的外部风貌、构成形式美的重要因素，是促进学生接受课件教学内容的最重要一环。所以让教师们认识色彩、并会运用色彩搭配规律设计课件是最需要解决的问题，通过查阅相关的资料合并结合实例，总结了以下几个方面对策：

（1）根据教学的内容有意识的选择课件主体色调。如，娱乐性质的主题或者低年级的学生，可以采用活泼的、明快的暖色调来确定幻灯片基本色调，相反则可以选择比较庄重的、低沉的色彩。由此达到更好衬托主题的作用，达到事倍功半的效果！

（2）增强文字与背景的对比度。

喜欢用优美图片做背景的教师，解决的方法是尽可能进行后期处理，加大透明度，降低图片的辨识度，以便增加文字与背景的对比。也可以在小范围内容使用，如开头和结尾，其它内容选择好的模板使用。同时在选择模板时，加强明度的对比，如用浅色背景配深色文字或深色背景配浅色文字。

（3）每幅幻灯片切换尽量做到界面切换自然，不宜太“花”哨。

幻灯片中使用不同色调的背景，表面上看起来很“花哨”，但缺乏统一性和内在的美感。在切换过度时有明显的视觉跳跃感和间断感，使学生产生视觉疲惫，应尽量做到统一！

（4）了解色彩的搭配知识和规律。有条件的学校可以邀请专家或者通过美术老师来讲授色彩搭配的常识和规律！老师们还要到学生中间去了解不同层次、不同年龄的学生对色彩的倾向来合理的调整自己的色彩搭配，使自己的课件达到完美的搭配！

综上所述，在多媒体幻灯片设计过程中，教师理应具备一定的色彩知识和美学原则，制作出具有科学性的课件，达到事半功倍的效果！

参考文献

[1]潘耀昌，季晓蕙，钟鸣.外国美术简史[M].北京：中国青年出版社，1998.

[2]李焕勤.电视字幕设计艺术[J].电视字幕.特技与动画，2002，（1）.

[3]周冬南.多媒體绘画软件对培养小学中高段学生色彩搭配能力的对比研究[J].