多媒体网络环境中的小学英语教学

李小玲

当今互联网正在以前所未有的速度影响和改变我们的学习式、工作方式以及生活方式。由于网络具有多种媒体的集成、教学信息的扩充、教学过程的交互、学生地位的主动性、教育情境的虚拟化等功能，它的运用扩充了教学内容，开放了教学环境，它的发展和应用正逐步由教学改革的边缘走向中心。因此，探讨网络环境下的小学英语教学具有重大的理论和实践意义。

一、多媒体网络对英语教学的影响

随着互联网络的介入，小学英语教学越来越受到小学英语师生欢迎。现代信息教育技术不再是教师“教”的工具，而更应成为学生“学”的有利环境。网络环境在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力， 可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化， 从而化难为易。在小学英语教学实践中，有效地运用多媒体计算机辅助英语教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力。从而提高学生学习英语的积极性， 也有助于培养学生良好的合作学习能力和建立友好的师生关系，更给学生提供丰富了学习资源和广阔的自主学习空间。

二、多媒体网络系统在英语教学中的运用

（一）利用网络资料制作课件，优化课堂教学

在教育教学中，可以在网络中查找、获取大量丰富有效的信息来源，弥补自己原有知识的不足，更好的进行协作式学习、探究式学习研究。例如绿色圃以及百度文库等，都有很多优秀的教案和课件，还有精彩教学资源提供我们参考。

另外计算机具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。所以在课件制作中，充分利用网络拓展课堂容量，利用声音、色彩、图片、文字等多种媒体向学生展示丰富多彩的教学内容，加深了学生对课文的理解和记忆。转变学生“要我学”为“我要学”，激发学生学习英语的兴趣。

（二）利用网络有声故事，提高学生听读能力

网络中有很多小学生英语听力资料，这种英语故事图文并茂，有声有色，环环相扣，十分引人入胜，实现了寓教于乐的教育境界。学生可以根据自己的能力以及兴趣爱好，选择喜欢的专辑，每天看一节，在这种环境中学英语，既充分利用了网络资源，又有利于提高学生的听读水平，培养自己学习英语的兴趣以及英语语感。

（三）利用网络提高阅读水平，完成作业

网络中，也有很多不断更新的英语阅读材料，如趣味故事、小诗、童谣、谜语等资源，学生结合使用东方快车、金山词霸等翻译软件，可以进行自主阅读。学生除了根据教师提供的网址获取信息，还要学会在网上获得信息的技巧。教师将所学的知识分解成若干个小问题给学生提出学习任务，让学生带着问题通过搜索引擎或相关的网站全方位、多角度地找出答案，在互联网上搜寻到自己有用的信息，通过材料对自己观点的支持进而丰富、完善自己的观点，从而形成自己的新观点。

教师利用网络，查找并下载相关资料图片或者视频，供学生观看，拓展他们的视野，然后从学生实际出发，结合本单元的教学目标，把课内外的知识进行事例整合，提升学生对英语国家的兴趣。最后提供一些好的网站给学生参考，通过访问网站，大大开阔了他们的视野，加深了他们对不同文化背景的英语国家的了解，还可以丰富他们的知识，更深一步了解不同国家的文化背景与语言习惯。

（四）利用网络视频及微课，进行自主合作学习

教师在QQ空间发布各种教学知识点以及题材的视频和微课，每两周布置一个任务让学生课后或者周末进行观看学习，并做好笔记，最后小组间进行交流讨论。讨论总结后，以小组为单位上交笔记一份。教师最后评价批改笔记，课堂中利用十几分钟对他们的笔记进行提问，指导，最后评价并表扬。以此更好地培养学生自主、合作学习的能力。

（五）利用互动学习平台，提升英语综合能力

一起作业学习平台有电脑版和手机App版，学生可以根据自己情况进行选择。一起作业是以教师为主，选择所教教材版本，在网络上布置与教学进步一致的作业，作业类型多种多样：看图选词、听音选词、连词成句、课文朗读，还有试题以及课外阅读。题型的趣味性以及多样化大大提高了学生学习的兴趣。学生登陆完成作业后，会得到相应的奖励，教师还能对其进行检查并奖励。教师可以根据学生的做题情况，了解学生掌握知识点的程度。最后学生所得的奖励还可以兑换相应的奖品，经过努力学习所得到的獎品对学生而言无疑是一种极高的肯定。

英语趣配音学习平台，仅仅是一种看视频对其配音的一个平台。这个平台内容很广，有电影、电视、广告、歌曲、宣传片等配音视频，这些对于小学生来说有点难度，但是这个平台也有适合小学生的，比如，小学不同版本的英语教材都有，还有一些英语寓言、以及小故事。教师可以让学生注册并互加其为好友，周末布置一项配音任务，让学生完成，并让其去听其他人的配音，进行对比，改正自己的不足。学生也可以自己去选择尝试不同题材的配音。因为英语是一个语言，学习语言输入很重要，因为有输入才会有所输出，而且学语言最终的目的就是输出，这刚好有助于避免以前中国学生学习英语只会考试不会说的弊端。

我们都知道网络的世界的完全开放的，学生缺乏选择和辨别能力，这样就更要去老师要有强的驾驭引导能力，使得网络能真正成为学生学习英语的好帮手。总而言之，相信凭借我们在互联网上的语言优势，我们的英语课堂一定会更具有科技性，高信息输出性和生动性。