你有多少公斤的希望

陈锐锋

开心魔法作文教室又要开讲了，大家充满着期待，因为每节作文课都充满着悬念，都有新奇好玩的东西在等着大家。

没想到今天光头老师一进教室，就说了一句很无聊的话：“上周我们布置了作业，让大家读了一本书——《35公斤的希望》，這节课就说说你们的感想吧！”

大家异口同声地说：“没感想——”

“我就知道你们会这么说！”光头老师有点儿恨铁不成钢，“一个人如果没有感觉、感受、感想，还不如做木头人呢！”

“嘻嘻，我们就想做木头人，肯定很好玩！”娄家墨带头起哄，“我们都是木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙！”

说罢，同学们都配合着娄家墨的口令，一个个都像施了定身术一样，一动不动了。

“你们真的想变成木头人？”光头老师气得在讲台上走来走去，看到同学们眼睛都不眨，他的鼻子快气歪了，咬着牙说，“好，我成全你们。”他一挥魔法教鞭，全班同学真的变成了木头人。

同学们明显感到身体变得僵硬起来，表情也僵住了，一个个显得傻乎乎的。曹贝克敲了敲自己的肚子，发出“当当当”的声音，又用力敲了一下娄家墨的脑袋，娄家墨竟然毫无知觉。

马莎莎想试着跳舞，可身体笨重得像狗熊一样，难看死了。

最可怕的是这么可笑的事情，大家都板着脸，表情严肃。他们的脑子就像一面镜子，什么都看得见、听得见，可就是空荡荡的，什么感觉也没有。

光头老师坐在椅子上，说道：“不痛也不痒，不哭也不笑，变成木头人，彻底没感觉，这下你们满意了吧？”

大家一起摇头，教室里发出“咯吱咯吱”的声音，太费劲了！

“读书没感想，自己就如同木头。你们说，我说得对吗？”

大家一起点头，教室里又发出“咯吱咯吱”的声音，真费劲！

“知道就好，等一会儿我倒要看看，谁是不会谈读后感的木头？”光头老师说完，一挥魔法教鞭，把大家变了回来，教室里又恢复了原有的生气，同学们一个个自由轻松地扭扭脖子伸伸腿，说着刚才可笑的事情，谈论做木头人的恐怖。

“好了！我们继续上课，上周我们读了一本书，说说你们的读后感吧！有感想吗？”

“有！”全班同学异口同声地回答。

曹贝克先站起来说：“本来我是不想看这本书的，因为大家知道，我对35这个数字有点儿敏感。”

因为曹贝克上次数学考试才得了35分，被同学们嘲笑了好一阵。

曹贝克笑笑，继续说：“能看到这本书，也说明我和35有缘。我在最初看到《35公斤的希望》这个书名时就感觉很奇特，有吸引力，希望为什么是35公斤呢？我用两天时间看完全书后，对这个书名有了自己的理解：希望虽然看不见，摸不着，但它可以产生实实在在的力量，无论我现在考多少分，只要努力，将来我还有希望。”

娄家墨站起来说：“曹贝克说得不错，读了《35公斤的希望》，我觉得上帝是公平的，他关闭了这扇门，却为你打开了另一扇门。只要自己不放弃，你终会得到大家的认同。我长得很胖，体重有70公斤，但同样我也有70公斤的希望。”

大家笑着为娄家墨鼓掌。

光头老师鼓完掌说：“两位同学说得很好，能有感而发，这是读后感的基础。不过，建议大家可以先对原文进行简单地介绍，要不你的这些感想从何而来，没读过书的人并不知道。”

林嘉怡说：“我明白老师的意思，开头可以这么说……”

她打开多媒体柜子，启动了语音输入功能，她说的同时大屏幕同步显示出——

最近，我读了一本法国著名作家安娜·嘉瓦尔达写的《35公斤的希望》。这本书讲述了男孩格雷古瓦的故事。格雷古瓦最幸福的时光是在幼儿园的时候，他的手很巧，可以做出他喜欢的各种小玩意儿，老师在他的毕业成绩册上这样写道：这个男孩有仙女的手指，敏感的心灵，一定可以教育成才。

格雷古瓦上小学了，他的悲惨生活开始了。因为学习成绩不好，他开始讨厌学习，讨厌学校。他只喜欢能倾听他心声的爷爷。爷爷会把他抱在腿上，给他讲龟兔赛跑的故事，不断地给他支持和鼓励。在爷爷的鼓励下，格雷古瓦最终找到了适合自己的学校。

光头老师说：“读是感的前提，感是读的结果，通过林嘉怡这么一介绍，故事内容就清楚了。我们就可以继续往下聊这本书了。”

“不是说清楚了吗？还有什么可聊的？”

光头老师说：“这只是介绍了这本书的主要内容，只是读，没有感，接下来可以聊的有很多啊！比如你所读的这本书最吸引你的地方是什么？你喜欢书中的主人公吗？为什么喜欢？”

娄家墨说：“我很喜欢主人公格雷古瓦，他是一个成绩差得不能再差、一闻到教室的粉笔味道就会肚子疼的男生，但他的动手能力特别强。他不但能够将自己的想法设计成图纸，还能利用废旧材料做出很多实用的东西。比如自动剥香蕉皮的工具，适合熨烫衣服的座椅等。相比之下，我的动手能力就很差劲，连纸飞机都不会折，一次洗碗摔破好几个，像缝补衣服这种需要心灵手巧的活就更别提了。”

曹贝克说：“我喜欢的人物是爷爷，爷爷在男孩的成长中起着很重要的作用。记得爷爷得知格雷古瓦要重读三年级时，他把格雷古瓦搂在怀里，讲龟兔赛跑的故事，声音温柔地告诉格雷古瓦，最后的赢家之所以是乌龟，因为它勇敢，肯坚持。等格雷古瓦大一些，爷爷还对他说：‘活得不幸比活得幸福要容易得多。你应该学会让自己幸福起来！我就特别喜欢这句话，大家都知道，我上次数学考试考了35分，那是我贪玩不听讲的结果，所以，考得差要比考得好要容易得多。我一定加油努力，下次取得一个满意的成绩。”endprint

大家为曹贝克鼓掌。

光头老师说：“说得真好！谁说你们没感想？你們谈得越来越深入了，还能联系自己的生活实际来谈，真是太棒了！同样一本书，不同的人会产生不同的感想，一千个读者就会有一千个哈姆雷特。”

“那我也来说说吧！”牛满福自信满满地站起来说，“读了这本书，我有好多感想：一、我觉得天生我材必有用，尺有所短，寸有所长；二、心中有目标，人生有希望；三、亲人的关怀和无私的爱，会让我们小小的身体内充满巨大的能量；四、每个人都需要渴望向上的力量，那就是希望……我打算把这些感想都写到我的读后感里，那将是一篇内容充实、激情四射的鸿篇大作。”

光头老师笑了：“你这肚子里装的感受确实够多的，可是都要写出来的，那将是内容芜杂、没有中心的杂货铺子。你一定要有所选择，从众多的感受中选出一条感受最深的，作为作文的中心。”

娄家墨怕牛满福听不明白，替老师补充说：“把一个感受通过联系原文、结合实际写透彻就可以了。”

“大家刚刚谈了这么多感想，我想你们会写读后感了吧？”光头老师环视一周，笑吟吟地问大家。

“我还有个问题。”曹贝克站起来对光头老师说，“我们都说过了，也会写读后感了，遗憾的就是没听到您发表您的感想啊！大家说是不是啊？”

大家热烈鼓掌，请光头老师发言。

“你小子还会反客为主了。”光头老师笑着说， “我想任何人读过这本书，或多或少都有触动他的地方，这本书对我也有许多启示。‘我恨学校，恨它远甚于世界上的任何东西，学校毁了我的生活。这句话是《35公斤的希望》的主人公格雷古瓦曾经非常偏执的想法。格雷古瓦在以应试为主的学校里忍辱负重，痛苦不堪，却在以动手创造为主的学校里如鱼得水，游刃有余。我只想说，作为一名教师，因材施教是多么重要和伟大！不管什么样的学生，哪怕像格雷古瓦一样成绩一塌糊涂的差生，他们的头脑里也都蕴藏着丰富的宝藏。他们就像被灰尘包裹的玉珠，只要擦去灰尘，立刻就会熠熠生辉。”

教室里爆发出热烈的掌声。endprint