简析工商管理教学中案例教学的应用

2017-10-19 22:52周龙
中国市场 2017年30期
关键词:工商管理案例教学应用

周龙

[摘要]作为一种新型的、互动性强、开放的教学模式,案例教学在现代教学中得到十分充分的应用。而作为一门要求实践的课程,工商管理需要将案例教学方法引入教学过程中。对于案例教学方法的特征,察觉到其中的问题,从而不断完善案例教学在工商管理教学中的应用,提高教学的效果。

[关键词]案例教学;工商管理;应用

[DOI]1013939/jcnkizgsc201730233

1案例教学方法的特点

11案例教学法的针对性极其清晰

在教学期间案例教学法所应用的案例,主要是老师们针对授课内容选择而获得的,这和教学目标密切关联,这种安排的最终目的是让学生们能更准确地吸收老师课堂上所讲的知识内容。让学生在有带有普遍性特点的、稳定不变的环境中去体验各类人物角色,从而提高自己处理现实问题的能力,从而产生一种缜密的思维方式。

12案例教学法具有一定程度的开放性特点

该特点主要是指在教学期间学生能深入进去,学生和老师在课堂上扮演各类角色,一起参与其中。在这个参与教学的过程中,学生能察觉到自己和经典的案例中的处理方法存在哪些缺点,从而去探究自己处理现实问题能力方面存在哪些漏洞和问题,并在第一时间给予纠正,持续提高自己理论与实际相结合的能力,开拓思维方式,进而对语言的表达能力进行进一步提升。

13案例教学具备特殊的师生互动性特点

在此种教学法的进行过程中,老师从传统课堂上的指导员角色,转换成某个案例中的独白或主持人身份,学生也从一个最为简单的学习者变身为该案例当中某一个角色。在这种情况的基础上,在老师的循循善诱下,学生在能经典案例场景再现中展开实际讨论,从而提高处理实际问题的能力,增加知识技能,这也减轻教师的教学压力。

2简述案例教学法在工商管理教学领域的发展

最早提出案例教学法的两个主流学派,是经济主义学派以及教学案例学派。案例教学法在1900年年初就开始再商业教育领域展开应用,直到1920年,首部案例研究方面的代表性著作出版后,案例教学法才是真正开始起步;到了1950年,这种方法在又得到了进一步的推广。案例教学法在我国的发展主要原因还是来自政府各部门的大力推进,其在高校教学中的应用非常普遍。伴随时代的发展以及社会的进步,人们更多多地认识到案例教学法的重要作用,并且有的地区还专门创办了案例培训教育单位,这也在一定程度上推动了案例教学法的发展。

3工商管理教学中案例教学的价值与贡献

在工商管理的发展过程中,许多管理理论都是经过实践研究和有关案例探究得到的,而不是简单地推导管理思想而得到的。所以在这个领域中,案例研究法的贡献和价值都十分明显。正如有关学者所说,在工商管理中应用案例研究法的专家大部分都源自学术界。因为比较研究法在组织领域中得以提出,这就使得人们更加明确地了解到案例研究法在工商管理领域的关键作用。与此同时,还需要探究框架体系建构案例,并在表答明确的基础上,深入研究与探析相比较的内容,从而得到正确的结论,最终为这一领域的企业提供可靠和科学的信息资料和管理经验。

4工商管理专业案例教学存在的问题

41对案例教学不够重视认识

因为传统教学思想的背景,很多高校还没有明确認知到案例教学的重要性和作用,对于案例教学的定位认识不够,在教学过程中还存在着轻实践、重理论的教学倾向,这不利于案例教学更好地发挥效果,也不利于培养工商管理类应用型专业的人才。

42案例内容简单僵化,缺少特色

由于工商管理案例教学在我国应用和推广的时间短暂,主要是从国外引进的教学案例,不能全部适用于我国的国情。因为缺少自己的案例库,教学所使用的案例不够典型,很多都是源自教师的归纳和整理,也有一些是对于国外案例进行照搬,这就致使教学效果不佳。

43教师资质不够

很多教师没有受到过相关教学的系统学习和培训,很难满足案例教学的要求。从传统以来,我国在工商管理领域的教育侧重于理论教授,工商管理教师很多都是高校毕业生的身份,很少是在企事业单位工作的双师型教师。这些教师严重缺乏实践经验,不能很好地控制和组织案例,也不能对其进行有效的研究与探讨,这使学生不能产生新奇感。在案例教学的过程中,教师很难明确自己的角色定位,常出现越位或缺位现象。

44学生自主参与度弱

由于高校的不断扩招,录取的分数和标准都有所放宽,有些地方高校的学生基础能力普遍较低,大部分学生在学习上懒惰,长时间以来养成了被动的学习习惯。很多学生抱着考取大学后就可以彻底放松的心态,整个大学学习生活就是浑噩度日,不能用积极努力的正能量面对学习。在案例教学过程中,学生们经常不能脱离过去的那种教学模式即机械地抄写笔记,面对案例教学觉得无所适从,经常把自己置于案例的讨论外,个人的成就感与满足感直线下降,进而造成案例教学现场或课堂气氛极其冷清。同学们不积极参与、不全力配合、不主动要求发言,老师们自己在现场唱独角戏,对于案例的分析还不够透彻,也严重地影响了案例教学最终的质量和产生的效果。

5改进措施

51关注案例教学在工商管理专业的运用

目前,高校工商管理类本科的目标是帮助各类企事业单位培养高级应用型的管理人才,这一目标使得工商管理教学要做到理论联系实际,而做到这一点最好的教学办法就是进行案例教学。所以,有关机构和领导应该很好地认识到案例教学的关键作用,从设备、投入、激励、师资培训等角度建立配套的机制。

52课前精心备课

为使案例教学满足预期的需求,教师应该在课前精心准备,要求教师在平时就要积累一定的本课程专业素材知识,及时更新和整理教学案例,以便在应用时更加灵活。由于经济、管理理论的革新速度很快,很多书本上的知识已经不能满足目前教学的需求,必须及时对教案进行更新和补充。

53精心安排课堂教学

在课堂教学的过程中,教师应该保持高度集中的注意力,把握好课堂的进度,及时地对所出现问题进行讲评,并调节好课堂的气氛。为了鼓励学生积极参与其中,还要给他们一个十分合理和客观的评价,每次上课,都及时点评学生在课堂上的表现,以此同时还要做好记录,将其作为学生的平时成绩。让学生对具体的学习过程感受到成就感。此外,在上课过程中,还可以适时地运用风趣、幽默的语言来吸引学生,让学生在案例教学活跃的气氛中潜移默化地吸收知识,而又不会感到无聊。

6案例教学的合理应用

在工商管理的课堂上运用案例教学时,要注意培养学生在各方面的能力。案例教学的主要是为了进一步提高学生的实践能力,培养学生的逻辑思维能力、解决现实中实践问题的能力、探究解析能力,让学生在充分学习有代表性案例后,学会独立思考,进而学会把工商管理的现实问题和书本上的理论进行有机结合。

在应用案例教学法来对具体的工商管理知识进行学习时,要针对实际中的现状灵活的教学模式,并把一系列教学方法充分结合。在实际的执行过程中,老师要让每节课所教的内容存在差异化,针对所参与学生的特点和具体每一个人的实际水平,来运用不同的案例,并运用多种形式对案例展开探析。老师在教学过程中,还需要持续完善与工商管理有关案例的选择,多选用满足国内实际情况的、与当代接轨的最新经典案例。在教学的初级阶段,重点多选用那些与理论相关的典型案例,让学生能够从整体上掌握这一教学方法,并不断适应该种教学方法。在这后面,再引入与时代发展密切关联的一些案例,在条件允许的前提下,可以恰当地引入当地的实际案例,让学生针对当地的现状提出自己的观点和见解,从而更有助于提高学生处理现实问题的能力。

7结论

综观以上的分析,老师要关注当代案例教学在工商管理教学应用中产生的现实问题,培养学生在思维和分析等多方面的综合能力,针对现实的状况运用科学灵活的教学方式,并把这些教学方式有机结合,持續优化工商管理相关案例的选取工作,从而进一步提高案例教学法,最终实现学生处理问题能力提升的目的。

参考文献:

[1]张乐“教学案例研究法”的解析[J].西北成人教育学报,2011(3)

[2]徐丽试论工商管理学科的案例研究方法[J].科技致富向导,2014(5)

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