提高知识产权教学有效性的方法

彭芳

自我国加入WTO以来，我国知识产权教育就面临着严峻的挑战，人才匮乏成为我国知识产权保护发展的瓶颈，因此，在经济全球化的趋势下，我国需要进一步培养国际型、外向型的复合法律人才，从而为我国经济发展做出更大的贡献。因此，本文首先分析知识产权教学面临的问题和挑战，接着就如何提升知识产权教学的有效性展开论述。

一、我国知识产权教学面临的挑战

我国知识产权法律机制主要来源于西方法律体系。知识产权教学在高校中开设。在实际教学过程中，知识产权教学具有很强的专业性和技术性，对一般高校的大学生而言，非常晦涩难懂，受到传统教学理念的影响，教学方法单一，无法培养优秀的人才。下面就针对我国知识产权教学面临的挑战展开论述。

（一）知识产权教学定位存在偏颇。就目前而言，在我国高校中，知识产权教学属于国家重点学科，在实际教学过程中，把教育重点放在了高端人员培养上，同时偏重于学生的理科背景，在一定程度上满足了大型企业对知识产权人才的要求。但是对中小企业而言，他门需要的人才只是要做好法务、行政以及技术支持工作。因此，在当前知识产权教学过程中，需要坚持以人为本的教学理念，结合实际教学情况，分析潜在的影响因素，提升教学针对性。但是受到传统教学理念的影响，知识产权教学主要采用以知识为中心的教学理念，属于实证主义和功利主义的教学价值观，认为知识成为教育中最为重要的内容，这种教学理念在很大程度上偏离以人为本的教学理念，制约着人才的培养。

（二）教学方法落后。受到传统教学方法的影响，在进行知识产权教学过程中，教师没有帮助学生建立完善的知识体系，导致在学生毕业的时候，对基本知识产权原理和概念已经忘记了，对学生以后发展产生极为不利的影响。并且对法律知识教学内容记忆空泛，不能运用自己学到的知识，解决实际遇到的问题，导致在参加工作以后，经常出现手足无措的情况。造成以上原因主要由于教育观念错位的情况。随着社会经济的发展，知识产权内容不断出现新的变化和特点，但是对广大的教育者，没有做到与时俱进，影响了知识产权人才培养的效果。对知识产权教学而言，具有极强的实践性和实用性，根据实际教学的要求，学生要学以致用，运用基本的原理解决实际遇到的问题。但是在实际教学中，很多教师依然采用传统的教学理念，主要针对知识产权的概念、原理进行教学，不重视培养学生的创新思维，学生只是通过死记硬背获得知识，处在被动地位，无法充分发挥学生学习的积极主动性，影响了实际教学效果。

（三）传统教学存在的弊端。在传统教学过程中，虽然有的教师认识到案例教学的重要性。采用案例教学可以提升教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，把抽象的知识具体化和形象化，提升学生的学习实践性。但是在实践案例教学过程中，存在很多问题，传统案例教学割裂了学生对知识产权案例分析整体性，无法让学生全面了解知识产权的特点。同时，案例教学不仅要求学生要掌握基本的教学内容，而且需要重视学生学习方法的传授，让学生运用学到的知识，对案例进行全面、客观、合理的分析，但是传统的案例教學只是简单的例证教学，无法提升学生分析问题和解决问题的能力。另外，在传统的案例教学过程中，学生把知识产权知识运用到实践中，无法让学生从专业的角度，解决实际问题，对学生以后走向工作岗位，解决知识产权争议问题产生极为不利的影响。传统案例教学方法忽视对文件起草、专业咨询等基本技能的训练，无法真正培养学生职业的责任心和良好的判断力，对学生以后发展产生极为不利的影响，导致学生需要很长的时间来适应新的工作岗位。

二、提高知识产权教学有效性的方法

随着我国国民经济的发展，我国知识产权法不断完善，作为高校，要针对知识产权保护出现新变化和特点，采用先进的教学方法，提升学生的积极性和主动性，提升知识产权教学的针对性和有效性。

（一）优化知识产权教学内容。在当前我国社会经济迅速发展过程中，知识产权保护问题受到社会各界的广泛关注。并且随着经济全球化的发展，我国知识产权面临着巨大的挑战。因此，高校要结合国外知识产权产业发展形势，不断借鉴国外先进经验，进一步优化教学内容，采用先进的教学方法，建立完善的知识体系，引入国际知识产权保护内容，为我国培养更多专业化的知识产权人才。

知识产权受到各个国家的重视，因此，教师要结合实际教学存在的问题，引进先进的教学理念，把教学重点放在国家知识产权规范和标准，与我国现行的知识产权进行对比，发现我国知识产权在实际运行过程中存在的不足，帮助学生建立完善的知识结构体系，不断扩展学生的失业，帮助学生掌握重点知识内容，满足当前社会经济发展的需要。同时，教师要针对当前国际知识产权保护现状，引进先进的教学理念，分析影响我国知识产权教学存在的因素，保证知识产权教学始终走在学术的前沿，从根本上提升学生分析问题和解决问题的能力，让学生对新的知识融会贯通，为学生以后走向社会打下良好的基础。

（二）创新教学方法。在进行知识产权教学过程中，教师可以采用苏格拉底教学法，利用启发和比喻手段，让学生积极发表自己的看法，然后教师进行科学合理的评价，对存在错误的学生，教师要进行积极引导，通过学生的实际探索，提升自身实际学习能力。作为教师，要对传统的教学方式进行合理的扬弃，采用先进的教学理念，提升教学论辩性，解决在实际教学过程中知识传授与技能提升的矛盾。另外，教师可以采用交互式教学方式，就是坚持构建主义理论，加强师生之间的互动与交流，发挥学生的主导性，实现知识传授与职业能力的衔接，提升学生的职业能力。因此，在实际教学过程中，教师要加强师生之间的互动，以培养复合型人才作为培养目标，从而为社会培养大量的专业人才。在进行知识产权教学过程中，教育者不能仅仅满足与当前教学现状，要认识与国外知识产权教学存在的差距，采用理论教学与实践教学相结合的方式，进一步激发学生内在的潜能，培养一批具有专业素养的知识产权人才，满足当前社会经济发展的需要。

（三）培养学生的创造性思维。在实际教学过程中，教师可以采用智力激励教学方法，针对学生感兴趣的知识产权话题，对学生进行头脑风暴，激发学生的积极主动性。在此基础上，教师可以采用小组讨论的方式，然后设置组长，确定每个小组讨论的主题，然后让每一个组员产所预言，通过这种方式，激发学生的创造性思维，不断产生新的思维，碰撞出新的火花，找到新的问题解决方法，为学生创造良好的学习氛围。因此，在实际教学过程中，要摒弃传统的教学方法，鼓励学生积极参与到实际教学过程中，充分发挥学生的主体作用，积极培养学生的创新思维。

为了提升知识产权教学有效性，提升实际教学质量，教师需要遵循以下原则：第一，教师要明确项目议题，确定教学主持者，制定核心任务，为学生创造平等民主的教学氛围，保证课堂教学仅仅围绕一个主题进行教学。第三，保证每一位学生的平等性，要求学生在进行讨论过程中，能够大胆陈述自己观点，对知识产权知识有一个全新的理解和认识。第四，针对学生提出的新观点和新问题，教师要进行积极的引导，明确教学思路，发挥学生的积极主动性。第五，教师要控制好实际教学的节奏，针对学生争论的焦点问题进行整合总结，找到问题解决的方法，让学生在其他学生观点基础上进行完善，或者作为自己观念创新的起点，从而形成新的观点，帮助学生认识到问题的本质。最后，教师要针对学生各种观点进行合理的评价，对学生提出的新观点进行表现和独立，提升教学质量。

综上所述，在进行知识产权教学过程中，教师不能拘泥于教学现状，要针对我国知识产权发展的特点，引进先进的教学方法，优化实际教学内容，培养学生的创造性思维，创造良好的课堂教学氛围，帮助学生解决实际面临的问题，从而提升知识产权教学的针对性和有效性。（作者单位为湖南涉外经济学院）