高职院校器乐教学的发展与思考

黄文娟

高职院校在进行教学的过程中，主要是采用传统的理论教学为主的器乐教学模式，这种模式在高职院校建立初期，对于学生的教学效率较高，但是随着社会的进步与发展，特别是计算机为网络技术的兴起，传统的教学模式已经无法适应现阶段教学的需要，因此需要对传统的教学方法进行改进，应该结合现阶段一些先进的教学手段，实现高职院校器乐教学的整体进步。本文主要从高职院校器乐教学的发展与思考进行分析。

高职院校学生在毕业后需要具备一定的实践技能，这是社会发展的必然要求，并且随着社会竞争压力的逐渐提升，对于高职毕业生的综合能力要求更高，特别是非艺术专业学生，开展器乐教学可以对学生综合能力进行全面的提升。因此传统的器乐教学在学生能力培养方面存在一些问题，无法更好的满足当前社会发展与进步的需要，因此需要对传统的教学方法进行改进，为学生提供更好的教学资源，全面提升学生整体能力。

一、高职院校器乐教学的发展

高职类的进行器乐教学随着社会的发展逐渐的兴起，在进行器乐教学中具有自身独特的模式，但是进行课程设计的过程中，一些模式借鉴欧洲的模式，在弹奏、指法和乐谱学习中具有自身的理论，高职院校大多采用这种方式的教学方法，因此进行教学中，高职院校进行教学抓要是采用理论知识学习与课程联系相结合的方式，在课堂中将器乐的联系技巧全面的传授给学生，学生结合教师讲授的知识记性联系，例如在大提琴演奏中，教学的方法主要是教师的言传身教，学生结合教师传授的技巧进行练习，教师对于学生在练习中的一些问题进行针对性指导，指导学生形成科学良好的体系。

这样的教学方法优点在于教师可以将理论知识与实践知识进行结合，现将基本的理论知识在学生的知识体系中进行构建，在基本理论框架构建完成之后，学生基本上掌握了一些技巧，之后进行实践操作，这样可以加深学生的印象，帮助学生更好的对理论知识进行理解。在进行练习的过程中教师采用指导的方式对于学生在练习中的问题进行分析，针对性的进行指导，进而更加全面的对学生的技巧进行培养。

但是这种教学方式也存在一些问题，毕竟对于器乐的学习各个教师的方法是不同的，但是不能因为方法的不同就认为是错误的，但是器乐教学中主要是依靠教师的言传身教，教师在教学中占据主导的位置，学生在整体的学习中无法充分的发挥自身的主观能动性，造成在教学中一些问题的出现，学生可能因为一些枯燥的理论知识和乏味的训练造成厌学心理，对课程失去信心，无法提升教学整体质量。

二、提升高职院校器乐教学措施

高职院校器乐教学应該结合时代的发展进行一定的创新，借助现代的教学手段，逐渐的提升教学质量，具体措施包括：

（一）重视心理学与器乐教学的结合

高职学生在进行教学中，需要全面的关注学生的心理，将器乐教学与心理教学进行全面的结合，在进行契约教学中重视学生心理的分析，从心理学的视角对器乐教学进行关注，使得学生通过基本的心理辅导可以发现器乐学习的乐趣，从心理真正的接受器乐教学，喜爱器乐学习，帮助学生建立良好的器乐学习方面的认知，特别是非音乐学院的学生，兴趣的培养可以帮助学生建立良好的音乐学习习惯。同时，通过对学生的心理辅导可以帮助学生建立自信心，更加从容的进行学习，对于学习中的遇到的问题可以积极的进行克服，避免出现因为缺乏自信心而出现学习能力下降的情况，提升学习整体质量。

（二）重视自我评价与器乐教学的结合

学生对于自身的发展都会存在一定的预期，这是学生对于自身能力进行认知的过程，教师应该充分利用学生的自我评价，将学生对于器乐的认知以及自身得发展进行分析，进而制定更加适宜学生的发展规划，帮助学生建立学习的自信心，在学习中更加的积极活跃，全面的提升学生的学习积极性。

（三）重视新型课堂与器乐教学的结合

课堂教学是学生进行知识学习的基础，高职器乐教学入门较为容易，因此在教学中可以对教学方式进行改进，采用更加生动形象的教学方法，转变传统教师为主的教学方法，将学生的自主性提升起来，特别是非音乐专业的学生，通过知识的趣味性教学，可以增加学生对器乐的感知能力，更好的学习器乐知识。例如在进行弦乐练习时，教师可以借助拍皮球的例子，让学生进行直观的联想，之后进行练习学生就会更加容易理解，并且活跃了课堂教学氛围，使得整个课程更加的生动自然，学生更加容易接受，学生在学习中思维更加活跃，对于课程的接受程度更加的理想。

三、结语

高职器乐教学不仅要传授学生必备的专业知识，而且还要培养学生在当今市场经济社会中竞争生存的能力。因此在教学中需要重视社会发展，关注就业方式的转变，在教学过程中及时研究调整教学方案，尽快使学生具备竞争的实力，成为满足社会需求的人才。（作者单位为湖南财经工业职业技术学院）