校企合作办学的产生条件与运行机制探析

彭亦雄

校企合作办学对于职业教育的发展而言具有重要的推动作用。本文对职业教育校企合作办学的产生条件进行阐述与分析，并针对校企合作办学的运行机制展开研究与探讨，希望能够从理论层面支持我国教育事业的发展。

职业教育的进步推动了教育新模式的建立与发展，以校企合作为例，基于一体化的办学使社会的现实需求得到极大的满足，同时企业在办学中也更具话语权，对于资源的充分利用以及协调发展而言有着十分积极的影响。因此，针对校企合作办学机制的研究与探索具有重要意义。

一、职业教育校企合作办学的产生条件

1 各方利益交汇点得以形成

在利益驱动之下才会产生合作行为，合作方具有更多的利益结合点与更高的重叠性，那么合作关系的稳固性就越强。就产业经济学理论而言，站在教育与经济的角度，二者的重叠与交叉主要体现在技术与人才方面，这两点因素对于二者的连接发挥着重要的作用。在校企合作模式下，高校可以通过企业对人才实际需求信息进行捕捉，并在企业的支持之下推动自身教育事业的发展。而站在企业的角度，为了满足自身對人才的需求，使员工的整体水平得到提升，参与到办学中是一个有效途径，以职业院校科研优势为依托，可以使企业技术问题得到突破。不难发现，人才与技术的供需关系成为了校企合作的利益结合点。如果对校企合作的利益结合点进行深层次的探究，那么可以通过产业文化背景、校企双方文化的互动与融合看出校企合作的前提条件。在不断合作之下，职业院校与企业之间的文化相互渗透，并逐渐朝着同一个方向发展。并且校企双方本身可能在行业背景上就有一定的相似之处，通过合作，可以使行业文化的创新得以推动，对于双方而言都是有益无害。站在产业发展的角度，校企合作使教育与产业实现了对接，产业发展过程中的人才链、技术链以及文化链得到了有效支撑。基于利益结合点，不难发现，校企合作办学具有较强的可行性。

2 校企资源户互补依赖

互补性是校企资源的一个重要特点，这一点对于校企合作办学的发展而言起到了关键作用。就人才培养而言，与企业相比，高等院校的优势比较突出，具体表现为师资专业化水平高，课程资源丰富，以及教学管理更加规范等等。而对于企业而言，他们在专业人员的经验、生产设备的先进性方面具有更突出的优势，并且与高等院校形成了良好的互补。就技术研发而言，高等院校拥有专业的科研团队，并且研究方向相对稳定与明确，其技术积累与试验条件具有一定优势，而企业则在资金投入方面相对突出，对于技术研发的支持而言有着重要意义。通过技术领域的合作，校企双方都能够从中受益。并且对于职业院校而言，其综合实力难以与大学相比，其主要科研方向为应用技术的研发，因此很多中小企业则更倾向于与高等院校合作。

3 合作平台的支撑

在校企合作办学模式之下，合作办学平台的建立至关重要。为了发展校企双方关系，就需要基于合作项目的驱动实现。校企合作办学平台的形式有很多种，例如校中厂、职教集团、产学研结合基地等等。其中校中廠的组件方式一般分为两种类型，一种为学校投资兴办的，具有教学功能的校办产业；另一种则是基于企业向学校的引入而建立的校内生产性教学工厂。职教集团则指的是由社会各界共同参与并建立的合作平台，这种教育集团的主要目标使实现校企合作的推进，并做好教学链、产业链、人才链的有机结合；产学研结合基地则是以校企合作为基础，针对技术研发与运用建立的平台，这一平台集合了多种功能，例如生产、教学、创业、技术研发等等，其建设主体也包含了社会各界组织，例如政府、企业、科研机构以及高等院校等等。这一合作平台具有广阔的发展前景，其优势在于功能丰富，然而缺乏教育功能，在很多方面存在缺陷，需要政府与企业的大力支持，才能够使其服务职能得到充分发挥。

4 校企合作关系稳定

校企合作办学模式的建立意味着合作的级别已经很高，其属于校企双方基于长期的合作在某一领域进行了深入突破。一般情况下，校企合作起始，办学依然以学校为单主体，合作项目相对单一，例如订单培养、企业员工培训等等，随着合作的深入，在合作中期，校企双方开始针对一些单一的项目与领域进行扩展，此时，学校的主体作用已经难以支撑双方的合作，企业的多样化需求也无法得到满足，因此开始对相关的资源进行投入，以此参与到办学之中。到了合作的高级阶段，此时校企双方已经具有长期且稳定的合作关系，默契程度也越来越高，企业对办学的话语权需求也不断增长，需要通过对高等院校有着切实影响的行为来对合作体制进行创新与发展，使双方利益得到满足。

二、校企合作办学的运行机制研究

1 管理一体化

所谓的管理一体化，就是指校企双方各自安排人员共同组建团队，并参与到决策、执行与监督当中，对办学实施共同管理。校企合作办学模式下，办学章程由双方共同定制，并对办学共同体的相关要素予以明确。校企合作办学模式中，领导机构包括董事会、理事会以及管理委员会等等，其主要任务就是对办学共同体进行规划与发展。领导机构下设校企联合执行机构，主要工作使对领导机构的决策予以执行，并对办学共同体的运行进行维护。其次，为了使决策与执行水平得到提升，还需要以合作项目的实际运行为依据，对相关委员会进行建设，对合作项目的相关方案进行完善，并完成重大事项的决策。此外，为了使办学水平得到提升，校企合作模式还需要对质量监督机构进行监理，对目标、过程以及结果进行合理监控。

2 资源一体化

校企合作办学的优势就在于资源得到整合与充分利用。在人力资源方面，校企合作办学以实际需求为出发点对教学与科研团队进行建设，并以校企双负责人制度为依据，对校企双方人才资源进行培养与发展。在实训资源方面，校企会针对已有的资源进行整合与升级，使资源得到充分利用，同时基于统筹规划，对教学与科学的实际需求进行具体分析，对建设成本进行合理分配，以此开展实训实验基地的建设。就信息资源而言，校企合作办学模式下需要对信息共享平台进行建立，使双方交流予以强化，使双方信息资源得到交换与共享。

3 功能实现一体化

校企双方的核心利益就在于人才培养与员工培训的实现。在这一过程中，校企双方会对人才培养与员工培训方案进行共同制定，使人才的供给需求的有机结合在一起。在课程教学中，会采取双负责人制度，有学校专职教师与企业兼职教师共同完成教学人物。同时，企业会针对教学的监督与指导建立团队，并针对相关信息对学校进行反馈。就技术开发而言，主要是以校企共同成立的科研团队为依托，以突破企业生产中面临的技术问题为目标进行技术攻关。在文化的融合方面，校企合作办学模式下，企业会采用相应的形式向学生展示自身文化，使学生对企业的认同感与归属感得到强化。

三、结语

总而言之，校企合作办学模式的建立对于职业院校与企业双方的发展与进步都具有重要的意义。随着我国各高等院校与企业合作不断深入，我们必须针对其中的不足进行研究与分析，并提出有效的改进对策，提高校企合作模式的可行性，为满足社会发展的实际需求提供强有力的支持。

（作者单位：广西梧州市城市建设技工学校）