以提升语文应用能力为核心的中职语文教学改革实践

张海琴

摘要：实践性和职业性是中职教育的特色之一，对学生语文应用能力进行培养是中职语文教师必须要落实的一项教学任务。在实际教学过程中，语文教师不仅要给学生传授知识，还要引导学生将自己习得的知识与技能运用到实际生活中解决实实在在的问题。这样的教育才是有效的教育，才是中职语文教学的改革方向。

关键词：应用能力；中职；语文；教学改革；实践

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0133-02

Abstract： practicality and professionalism are one of the characteristics of education in secondary vocational schools. It is a teaching task for teachers of Chinese in secondary vocational schools to cultivate students' language application ability. In the actual teaching process， Chinese teachers should not only impart knowledge to students， but also guide students to apply their acquired knowledge and skills to real problems in real life. Such education is the effective education and the reform direction of Chinese teaching in secondary vocational schools.

Key words： application ability； Secondary； The language； Teaching reform； practice

前言：

由于学生对语文学科缺乏一个清楚的认识，加上职业教育功利化，学生学习习惯差、语文基础薄弱，这给学生顺利走上工作岗位以及快速适应工作环境造成一定的阻碍[1]。语文教师要对此予以重视，以提升学生语文应用能力为核心，在这个基础上进行语文教学改革，不仅要让学生了解并掌握知识，还要让学生学会运用知识，促进学生健康成长和全面发展。

1 树立明确的教学目标

明确的教学目标可以为教学活动提供正确的方向，语文教师必须要予以重视，在展开教学之前先要树立明确的教学目标。从目前中职教育发展趋势和走向来看，在学生日后工作中，语文素养和应用能力将会发挥重要的作用。因此，语文教师可以将教学目标确立为以下几点：①提升学生听说读写综合技能。语言是一门语言学科，而语言学科主要强调的几项能力就是听说读写。面对当前大多数中职学生听说读寫综合技能较低的现状，语文教师必须要采取措施加以改善，要求学生在说的方面能够得体、大方地与人交际，在听的方面要能够领会他人话语中的主要意思，在读的方面要养成勤于阅读的良好习惯，在写的方面要求学生能够写出具有实用性的文章[2]。②培养学生良好的语文学习态度。面对当前中职学生学习兴趣、学习热情普遍较低的情况，语文教师要采取措施调动学生的学习积极性，让学生的语文素养在潜移默化中提高，有一个良好的语文学习态度。

2 应用模块化教学内容

教学内容是影响课堂教学效果的主要因素之一。在以提升学生应用能力为核心的背景下，语文教师要摒弃传统的“照本宣科”式的教学内容，应当凸显出教学内容的实用性，确保传授给学生的知识和技能对学生今后更好的走上工作岗位以及适应工作环境有所帮助。一般来说，语文教师可以将教学内容分成两个模块，一个是基础训练模块，还有一个则是专业训练模块。基础训练模块中的内容包括书法、普通话、演讲与口才，学生必须要达到的三点要求：写一手好字、说一口流利的普通话、具备良好的书面表达能力和口头表达能力。专业训练模块中的内容侧重于“应用文写作”、“口语交际”和“经典阅读”，教师再将这几个模块细分为若干个模块。以写作为例。在基础训练模块中，教师要求学生会写一些常见的计划书、求职信、书信、总结等，在专业训练模块中，教师要结合学生的专业对学生进行训练。比如旅游专业的学生，教师要求学生学会写解说词、导游词；电子商务专业的学生，教师要求学生学会写租赁合同、购销合同、产品说明书、产品广告；会计专业的学生，教师要求学生学会写经济活动分析报告、市场调研与分析、索赔书、催款书等[3]。

3 实施多元化教学方式

良好的教学方法是课堂教学取得实效性的关键和保障。虽然教无定法，但是教学方法不同，取得的教学效果也不一样。在实际教学过程中，语文教师应当根据实际情况实施最佳的教学方式，最大限度满足学生的学习需求。在传统的中职语文教学中，语文教师通常采取灌输式教学方式进行教学，学生沦落为完全被动的知识接受体。在这样的背景下，学生应用能力无法得到有效的培养，学习兴趣也会逐渐丧失。因此，语文教师要摒弃传统的灌输式教学模式，以提升学生应用能力为核心，实施多元化教学方式，营造活跃的教学氛围，调动学生的参与积极性，促进学生全面发展。例如，语文教师可以采取小组合作教学法。在阅读教学过程中，语文教师可以围绕文章的内容设置几个问题，然后让学生以小组为单位进行探讨。这种教学方式不仅可以加深学生对文章内容的理解，还能培养学生分析问题能力、合作精神以及与团队协作能力。又如，语文教师可以采取课堂互动教学法，在学习完一篇课文之后，让学生用自己的话将文章内容复述出来。这种教学方式不仅可以锻炼学生的胆量，还能培养学生的语言组织能力和口语表达能力。

4 结论：

综上所述，培养学生的语文应用能力是中职语文教师的教学目标之一。在职业教育环境中，语文教师应当结合当前社会用人单位对学生的实际需求，突出语文的实践性和实用性，引导学生利用语文知识去解决实际生活中的问题，特别是未来职场上可能会遇到的问题，为学生今后的健康、可持续发展打好牢固的基础。

参考文献：

[1]戴智敏.基于学生“职业关键能力”的“一纵三横”培养模式的构建研究[J].中国职业技术教育，2017（08）：10-16.

[2]吴思筠.语文应用能力竞赛对优化中职语文教学的影响及对策[J].内蒙古教育（职教版），2012（11）：76-77.

[3]许耘.理解意义 把握原则 突出实效——关于中职语文综合实践活动设计的思考[J].中国职业技术教育，2010（20）：25-28.