农村初中语文教师专业成长困境及突围方式分析

郭文南

摘要：在新课改的深入发展下，初中语文课程功能、结构、内容、评价、管理等方面发生了深刻的变化，由此对中学语文教师的职业能力和工作素养提出了更高的要求。为此，文章结合农村初中语文教师专业成长困境，具体探究怎样提升农村语文教师的综合素养。

关键词：农村初中语文；教师专业成长；困境；突围方式

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0158-02

Abstract： under the further development of the new curriculum reform， the functions， structure， content， evaluation and management of junior middle school Chinese curriculum have undergone profound changes， thus putting forward higher requirements for the vocational ability and work accomplishment of middle school Chinese teachers. Therefore， combining with the difficulties of professional development of rural junior middle school Chinese teachers， this paper explores how to improve the comprehensive literacy of rural Chinese teachers.

Key words： rural junior high school language； Professional growth of teachers； Dilemma； Breakthrough Mode

基础课程改革和素质教育的全面发展对初中语文教师专业能力和综合素养提出了更高的要求，同时，语文作为基础性学科，在培养学生综合能力，促进学生学习成长起到了十分重要的作用。但是从当前初中语文教学发展实际情况来看，农村语文教师的素养普遍较低，在这样的情况下怎样提升初中语文教师的专业能力和职业素养成为相关人员需要思考和解决的问题。

1 农村初中语文教师专业成长困境

当前农村初中语文教师专业成长困境具体表现在以下几个方面：第一、教育思想理念落后，教师教学思想功利化。受应试教育的影响，很多农村初中语文教师将最终考试成绩作为衡量学生语文学习水平的关键，而在语文教学中的研究意识不强，在发展的过程中过于追求升学率，不利于实现学生的全面发展，使得农村初中语文教师的素质和素质教育发展要求格格不入。第二、教师的语文知识结构单一。新课改的深入发展对广大语文教师的从业素质提出了更高的要求，由此为了能够提升教学成效，教师需要形成完善的知识结构体系。但是从当前发展实际情况来看，一些农村中学优秀教师人才缺乏，师资力量严重紧缺，农村教育资源匮乏。第三、农村教师教学动力缺乏。受农村地区设施落后、信息堵塞的影响，致使很多语文教师在学习的过程中无法完整的吸收和理解新课程知识，加上农村学生生源的复杂、文化基础薄弱，在很大程度上制约了初中语文课程的教学成效。

2 提升农村初中语文教师专业素质的策略

2.1 农村中学语文教师要积极转变教学理念，提升个人专业水平。

提升农村初中语文教师专业素质首先需要教师能够积极转变自己的教育思想理念，在具体教学中将教学重点放在创新意识和创新能力的培养上。一方面在语文教学的过程中教师需要深刻认識到语文教学不能片面的局限在教科书上，而是需要在整合教科书资源的情况下适当的进行课外拓展教学。另一个方面在初中语文教学的过程中教师要结合学生的学习特点和学习需要革新语文教学方式，树立学生是主体的教育教学思想，并在语文教学的过程中引导学生自行探索学习，通过启发引导不断激发学生语文学习积极性。

2.2 实现农村中学语文教师自主专业能力的发展。

第一、树立自主专业能力发展意识。自主专业能力发展意识是农村地区语文教师实现自我发展的基础。为此，在初中语文教学中，农村初中语文教师需要转变已有的思想理念，树立自足专业能力发展意识和自主研究学习习惯，从而提高农村初中语文的教育教学质量。第二、确定专业能力发展目标。农村语文教师专业能力发展目标的确立要以专业能力的自我需求为出发点，在教育教学的过程中教师要具备能够及时发现教学问题的能力。第三、提升自主学习能力。农村地区初中语文教师需要在教育改革的发展背景下通过学习不断完善自己的专业知识和文化知识，进而提升语文教学成效。第四、深化反思教学理念。在语文教学中，教师需要通过反思及时发现语文教学问题，并采取有效的措施解决初中语文教学问题。第五、提升语文基础素养，拓展语文学习知识视野。语文学习具有丰富的文化内涵和较高的文学品位，作为中学语文教师不仅需要具备扎实的本科知识，而且在教育的过程中还需要了解文学史、美学、音乐等学科知识，加强语文教育和其他学科的关联，拉近学生语文学习和实际生活的距离。

2.3 打造完善的外部保障机制。

为了提升初中语文教学成效，国家和政府部门需要为农村语文教育提供必要的软硬件设施支持，合理改善农村地区教师的薪资待遇，为教师专业能力的提升提供重要支持。在教育主管部门的牵头作用下需要帮助初中语文教师建立完善的专业发展机制，并结合当地实际发展情况和教师个人发展需要制定符合实际情况的教学研究制度，为初中语文教师专业能力的提升提供一个良好的环境支持。

2.4 发扬创新精神，创新初中语文教育教学模式。

在初中语文教学中，教师需要努力适应新课程改革的需要，在初中语文教学中更新理念，并根据自己的优势打造具有特色的语文教学模式。结合知识经济时代对初中语文教学提出的要求，初中语文教师在具体教学中需要及时转变自己的思想理念，创新语文教育思想、教学形式、教学制度、教学体系，从而使得初中语文教学能够更好的适应时代发展需要。

3 结束语

综上所述，从发展实际情况来看，我国农村地区初中语文教师的队伍素质无法适应新时期教育改革的需求，农村地区教师的整体素质和专业水平有待提升。为此，结合教育改革的要求，农村初中语文教师需要积极学习，不断提升个人专业教学能力，从而更好地提高初中语文的教学质量。

参考文献：

[1]李志敏. 农村中学语文教师专业发展的困惑与思考[J]. 中学语文， 2016（33）：137-139.

[2]杨永东. 浅谈农村中学语文教师在新课改中储备能力的培养与加强[J]. 职业教育与区域发展， 2016（3）：36-37.