小学英语教学中自主

杨诗丽

摘要：当前，在新教育时代不断发展的大背景下，小学英语教学模式也发生了一些改变。英语作为小学阶段的重要教学内容，其课堂教学情况已经成为了国家教育部门重点关注的内容。传统的教学模式下，大多数教师都会采用直接讲解的方式向学生传授英语知识，这样的教学方法已经无法完全适用于现代小学英语课堂。自主——互助是一种区别于传统教学模式的新型课堂模式，将其应用于小学英语教学课堂教学当中具有重要的教育意义。本文就自主——互助教学模式在小学英语教学中的应用方法展开了一系列的研究。

关键词：小学英语；自主互助教学；应用方法

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0159-02

Abstract： at present， in the context of the continuous development of the new education era， some changes have taken place in the teaching mode of primary school English. As an important teaching content in primary school， English classroom teaching has become the focus of education. Under the traditional teaching mode， most teachers will teach English knowledge to students through direct explanation， which is no longer suitable for modern primary school English classes. Autonomy - mutual assistance is a new class model which is different from the traditional teaching model. It is of great significance to apply it to English teaching in primary schools. This paper has carried out a series of studies on the application of the self-assistance teaching model in primary school English teaching.

Key words： primary school English； Independent and mutual help teaching； Application methods

前言：

英语是小学阶段课程体系中的重要组成部分，对促进学生实现全面发展具有一定的意义。新课改政策强调了学生在课堂教学中的主体性，以及培养学生自主学习能力的重要性。自主——互助是一种学生互相合作讨论解决学习问题、理解教学内容的教学模式，其应用原理与新课改政策的教育目标相契合。因此，小学英语教师应该对自主——互助教学模式的应用原理进行深入研究，根据英语学科的特点以及实际的教学情况，对学生进行分组并开展教学活动。

1 布置学习内容激发学生自主互助学习意识

对于小学生而言，英语学科具有一定的特殊性。针对这样的学科特点，教师可以为学生布置相应的学习内容，并让学生在小组中通过自主互助的方式进行知识点预习，从基础层面了解教师要讲解的英语课程。由于在自主互助学习模式中，教师并不会对知识点进行详细的讲解，需要学生在小组中积极提出问题，并通过互相帮助的方式解决问题。学生在这个过程中会对英语知识产生深刻的理解，并能从不同的角度分析英语知识。教师可以让学生在自主互助预习环节总结本章节的核心内容。例如，教师带领学生学习到人教版PEP小学英语教材中“My day”一课时，教师可以将班级的学生分成几个小组，并为每个小组布置相应的学习内容，要求学生通过自主互助的形式归纳本单元的主人公一天的行程，有的学生会以“breakfast-lunch-supper”的时间顺序进行归纳，有的学生会以“Get up-play sports-clean room”的活动顺序进行归纳。学生之间可以发表自己的想法，并通过互助讨论的形式从不同的角度预习本单元的内容。

2 创设教学情境引导学生参与自主互助学习

小学英语教材中包含很多与实际生活具有密切联系的内容，特别是一些以生活为情境的对话内容。传统的教学模式下，大多数教师会采用直接讲解的方式向学生传授英语知识，这样的教学模式无法体现学生的主体性和互助性。在自主——互助教学模式下，教师可以根据英语课程的内容为学生创设教学情境，提高小学英语课堂教学的灵活性和生动性，引导学生积极参与到自主互助学习活动当中。这样的教学方法有利于将教材中文字形式的内容转换成为情境表演，提高学生参与教学活动的积极性。例如，教师带领学生学习到人教版PEP小学英语教材中“What would you like？”一课时，首先，教师可以利用信息技术为学生创设一个restaurant的情境，并在大屏幕上为学生展示几种不同的食物，比如，salad、sandwich等。其次，教师将学生分成几个互助学习小组，让学生根据教师创设的情境，在小组中自行分配角色，并在情境中完成一段英语对话。学生在表演之前，需要通过自主互助的形式商量各自的角色以及表达的内容，并在小组中进行练习，这样才能真正达到自主互助学习的目的。

3 采用自主互助命题教学法巩固教学内容

巩固教学内容也是小学英语教学的重要组成部分。小学英语教师在运用自主——互助教学模式的过程中，不应该仅仅重视其在的学生学习过程中的作用，还应该发挥其在巩固学习内容方面的优势，指导学生在自主互助活动当中及时对英语知识点进行巩固，将重要的知识点融入到一个知识链条当中。自主互助命题教学法是一种针对知识巩固环节的教学模式，对强化学生的互助意识和合作意识具有重要的作用。这样的教学方法能将课堂教学与复习有机结合起来，从而构建更加完善的小学英语课堂。例如，教师带领学生学习到人教版PEP小学英语教材中“In a nature park”一课时，教师可以将本单元的重要知识点提炼出来，形成一个知识框架，比如不同的景物名词，forest、river 等。教师可以让学生在自主互助小组中根据教师构建的知识框架进行互相命题，即互相提出英语问题，学生互相回答问题后，出题的学生需要对其给出的答案进行点评。通过这样的方式达到巩固英语知识点的教学目标。

4 结论：

综上所述，现代教育的发展对小学英语教师开展教学活动提出了更高的要求，自主——互助是一種新型的课堂教学模式，将其应用于小学英语课堂教学当中能发挥重要的教育作用。因此，小学英语教师应该充分意识到自主——互助教学模式对提高教学质量的促进作用，并通过布置学习内容激发学生自主互助学习意识，创设教学情境引导学生参与自主互助学习以及采用自主互助命题教学法巩固教学内容的方式为学生开展英语教学活动。通过本文对自主——互助教学模式在小学英语教学中的应用方法展开的一系列研究，希望能为促进我国小学英语课堂教学发展提供一些有价值的参考。

参考文献：

[1]郭福祥.小学英语教学中优化小组合作学习策略浅析[J].学周刊，2017（18）：129-130.