会计专业综合实践活动的成功探索

安娟娟

摘要：社会经济实体对会计专业人才的需求近年来呈现上涨的趋势，会计专业毕业学生能否在人才市场招聘岗位上获得一席之地，决定了办学的教育组织在人才培养模式上是否适应用人单位的岗位需求。调查结果显示，众多企业在会计专业人才需求上对会计专业综合实践活动不断审核，不断创新。

关键词：岗位；会计专业；创新；实践活动

当前，由于招生规模的不断扩大，而学校的师资和培养力量并没有得到同等规模的扩大。这使部分学生在校期间难以得到足够的专业学习和专业训练，因此，导致学生在进入社会后短期内难以适应工作上的需求。因此，如何改善教学效果，提升学生的综合素质和灵活运用知识的能力，成为教育界的共同认识。

在注重素质教育的今天，对会计专业学生进行综合实践活动可以加强学生对会计专业知识的掌握，全方面提升参加人员的综合素质，提高学生熟练运用会计知识的能力，引导学生健康成长全面成才[1]。作为培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要途径，会计专业综合实践活动的开展一直是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进展的重要手段。

一、会计专业综合实践活动的成功方法探究

1、以岗位为目标，创新会计专业综合实践活动方式

修正会计专业综合实践活动计划，满足实践活动人员的实习要求。综合实践计划的编制要有特色，要突出会计岗位实习的整体性，面向社会以岗位为实习对象，改变过去以企业为实习对象的不正确做法。在实践计划上要围绕会计十种岗位的分布，安排好学生的定期岗位轮换实习；在岗位选择上每一种会计岗位都能满足学生的顶岗实习，实习时间编排要科学、合理[2]。

2、构建实习岗位群，进一步强化校企合作制

要争取政府的政策支持，鼓励社会经济实体和院校开展合作，为学校提供各种会计实习岗位。同时学校也要深入企业落实够用的实习岗位，可以为社会经济实体提供会计岗位招聘的预备应聘人才或定向合作培养人才，进而争取到实习岗位。

综合实践活动的顶岗实习，在实际运作中要体现灵活性，由于建立了实习岗位群，减轻了企业承受能力的负担，打消了企业会计资料的泄密顾虑。在顶岗实习上便于指导学生操作。当学生在同一家企业一个岗位实习时间完成，可以到另一家企业岗位去实习，也可以在原企业换岗位以继续完成实习。这种以岗位为目标的综合实践活动，能够促使会计专业尚未走出校门就具备企业会计各种岗位的操作技能，能促使这一人力资源向人力资本的快速转化[3]。

3、积极加强产学研合作教育，提高学生的创新实践能力

会计专业一直是社会需求和高校办学中的热门专业。学校对于专业的建设越来越注重产学研的发展模式，这有利于创新人才培养模式的推动。会计学专业作为实践性较强的一门学科更需要产学研的合作教育模式。产学研合作教育是企业、学校和科研单位，按照优势互补、利益共享、共同发展、风险共担的原则，进行一系列的科研教学等的创新活动。会计学专业本身的实践性是较强的，走产学研合作教育的综合发展道路，并在产学研中寻求自身的特色，是会计人才培养方向必须深入思考的问题。在会计专业的产学研实践活动中，让学生积极参与其中，可以迅速提高他们的创新实践能力，不断充实自己的专业素养和创新能力，为将来的就业提供坚实的基础。

二、加强综合实践活动管理，重视培养学生的管理能力

学校和合作企业都要严格执行综合实践活动的既定计划。进行“岗位教学”，提高学生的管理能力。顶岗实习的学生要按企业员工进行管理。要求实习学生遵守工作时间、企业各项规章制度，不得从事会计专业以外的活动。入场实习前学校要和实习单位签订实习合约，确保学生的实习时间和实习内容的完成，对于不服从实习单位管理，没有完成实习任务的学生不能纳入毕业实践环节的考核中。

定期巡视检查，保证综合实践活动秩序正常。要进一步强化综合实践活动管理，要派人到实习企业进行巡视检查，保证学生在本专业实习中有岗可上，鼓励参加实践活动人员在社会实践中增长才干、提高实践技能。对顶岗实习中出现的问题要和所在企业沟通，及时加以解决。

重视实践活动管理能力的培养。经济管理是企业会计师的一个重要工作内容，会计专业的学生必须要具备较为扎实的企业管理能力。在专业综合实践活动中，要结合企业实际，积极注重培养学生的管理能力和协调能力，联系企业生产经营中出现的问题能向企业管理者反映、提供各种经济信息。

三、构建综合实践活动考评体系

綜合实践活动成绩考核要体现综合性。综合实践活动环节考核要突出会计岗位特点进行全方位考核，真正全面检验会计专业人员所掌握的经济业务核算能力。首先，对学生综合实践活动要精心指导。其次，模拟多家企业经济业务核算作为作业，要对企业经济业务的有关数据进行差别化处理，经济业务数字不能千篇一律，防止相互抄袭。在考核既看经济业务记录的准确性，又要看经济业务处理的完整性。最后，在顶岗考核上要同企业会计核算部门协作，由企业会计核算部门给每一个参加综合实践活动的人员的在岗操评。由于在会计岗位技能操作时轮换完成的，这样就必须对各个会计岗位实习进行详细考核。如每一种岗位业务核算是否掌握，综合实践活动要求的岗位轮换是否全部完成等。

立足“岗位教学”，检验综合实践活动成果。要对走上会计工作岗位的会计专业毕业生定期进行抽样检查，随机抽选若干名已在会计岗位工作的毕业生为样本，对他们就业后能否适应所在单位会计岗位工作的情况进行走访，看其会计岗位工作能力、创新能力、综合管理能力等能否得到发挥。对于调查中搜集到的工作中出现的问题，要及时研究解决，以便对综合实践活动进行改革，不断创新人才培养模式，为社会各类经济实体提供符合会计工作岗位要求的合格人才。

四、结语

通过实施综合实践活动，对提升会计专业学生的综合素质、创新能力、强化综合实践活动环节才能满足岗位用人需求。积极改进会计专业综合活动模式，以岗位为目标，创新综合实践活动方式；加强综合实践活动管理，重视培养综合实践活动管理能力；以岗位招聘为标准，构建合理的考评体系。

参考文献：

[1]王树有.会计实习教学的反思与改革[J].科技创业.2008（5）：45

[2]张林.会计专业实现校内化实践研究[J].煤炭高等教育.2007（3）：34

[3]林梅.岗位的会计专业综合实践教学检讨[J].科技创业.2010（1）：7endprint