对技工学校“实践技能操作”的一点看法

王耀武

摘要：突出技工学校教育特色的关健是突出技能训练，实践教学是技工教育结构中的核心部分，造就一支与学校生产实习相适应的“双师型”教师队伍，强化技校学生的职业意识，学生的实践技能操作练习相应地显得非常重要，加强实践教学，提高实践教学质量，培养出大批合格的实用型，动手型的实际操作人才，才能“贴”紧市场，适应企业和社会不断发展的需要。在科技成果向现实生产力的转化过程中，技术技能型人才发挥着不可替代的作用，技工学校的“教育产品”是人才，而且是紧俏人才。

关键词：技工学校；实践操作；经济地位

1.实践技能教学在现代市场经济中的地位

理论指导实践，实践反作用于理论。实践是理论的延伸，同时也是理论的再证明，而理论应该在一定程度上指导实践。现代社会所需要的人才应该是既有理论知识又有很强的实际动手能力，能为企业直接创造财富和利润。作为技工学校，从知名度，实力等方面来说是无法和高校相比的。学校要生存除了学校的软硬件设施外，技校最重要的就是学生的就业情况。如果毕业生受社会欢迎，受用人单位的好评，技校的招生也就不成问题。反之，学校的生存就可能受到影响。为此，学校从实质上加强了学生的技能教学，使学生有了更多的练习时间和机会。学校就是为社会培养应用型，实用型人才，也只有这样学生才能立足社会。

2.确定实践技能与理论之间的比例

实践技能的目的只有一个，就是千方百计提高学生的实际动手能力。让他们毕业后能早日适应社会，为学校争取一定的声誉，同时也为他们争取一个相对比较好的“饭碗”。

由于受到高校扩招和社会大环境的影响，技工学校的招生产生了一定的困难，校领导班子及时调整了理论与实践教学的比例，实行了1：1的教学改革，主动出击，强化内功，内强素质，外树形象，但不可否认，我们的学生比起以前的学生来说，基础等各个方面是比较差一点。教师对教育对象也有不正确的认识。由于种种原因技校招收的多数是中考落选的初中生，很多学生文化底子薄，学习主动性差，自控能力差，在不少老师的眼中，他们是中学淘汰出来的“废品”。他们的特点是：对理论课兴趣不大，但对实际操作比较感兴趣。这些学生的年龄普遍比较小，可塑性较强，在智力上与其它同齡人比并没有什么差异。他们中多数人性格开朗活泼，“鬼点子”多，动手能力强，社会交往能力强。通过教学改革，就会发现，在不同的教学场景中，采用不同的教学方法，教师眼中后来的“废品”所表现出来的聪明与活力出乎意料。老师对学生的认识和看法有了很大的转变。“一把钥匙开一把锁”，一切从实际出发，实事求是，针对自身特点，有的放矢，他们同样可以成为优秀的人才。

实践教学是技工教育结构中的核心部分，在制定教学计划时给予充分考虑，要有加强措施。培养学生的动手能力，练基本功必须有充分的时间保证。适当增加生产实习课的比重，侧重技能训练，理论课与实习课的比例不能少于1：1，在整个教学过程中贯彻专业课为生产实习课服务，生产实习课为市场服务的思想。

3.造就“双师型”教师队伍，是完成实践教学，提高教学质量的关健

“双师型”教师是指有丰富实践经验的实习指导教师，同时又有厚实的专业基础理论，利用理论指导实践，回答学生在实习过程中提出的各种抽象的理论问题，讲授问题时能与理论教师口径相统一，当理论课教师紧缺时，可完成理论课的授课任务的实习指导教师。实习指导教师与学生接触和交流的机会比理论课教师多得多，更便于深入研究学生，针对不同对象，不同情况进行深入细致的思想工作。实习指导教师的道德品行，知识水平和业务能力，是被学生考查的基本准则。在学生的心目中，实习指导教师是知识的象征，是知识的源泉。现在的学生要求实习指导教师成为他们生活，学习和工作的综合顾问，而实习指导教师知识水平和知识结构直接影响着在学生心目中的形象，这种形象反过来又左右着他对学生实施的教学效果。只有勤奋学习，善于接受新技术，新工艺，不断提高自己的知识水平，努力扩大自身的知识面，才能坦然面对要求越来越高的广大学生。

4.强化学生的职业意识和道德教育，培养学生的爱岗敬业精神

教师和学生是共同完成教学任务的两个方面，教师起主导作用，学生起主体作用。只有教师的积极性，而没有学生的积极性，实践教学任务是完不成的。技校学生中有部分是升学无门（或其它因素而不能升学），怀着某种失落感来到技校读书。认为学成毕业后也是当工人打工，没有前途，人在技校而心不在技校，不热爱专业，得过且过混日子。有的学生在校期间，就谋划毕业后如何依仗各种关系改行，不重视理论学习，更不看重实践教学，怕苦，怕累，怕干活，不配合教师参与实践教学，当然也就不能保证教学质量。市场经济开放的今天，需要大批有技能，高素质的人才。事实上，许多优秀人才并不一定有显赫的学历。人才不仅包括掌握了高深科技知识高层次专家，学者，更包括工作在各行各业中数以亿计的有道德，能敬业，有技术专业的劳动者。行行都光荣，行行出状元。利用校友成功人士的现身说法，使学生从一进校就树立风险意识，竞争意识和艰苦创业，吃苦耐劳的意识。只有使学生对今天的学习和生活充满自信和热情，对明天的社会和工作充满理想和希望，只有让学生在心头闪现理想的火花，才能激发出浓厚的学习兴趣。

在实践教学过程中对学生要严格要求和考核，促使学生重視实践教学，在技能训练上狠下功夫，要求学生在实习教导带领下，学会使用各种工量具和仪器进行实际操作，并应用理论知识解决生产技术问题，明确规定生产实习课不及格的学生不能毕业。我校现推行的“双证”制度是一项实践证明了的，进一点提高实践教学质量的有力措施。

综上所述，按技工学校的特点和规律采取有力措施加强实践教学，提高学生的专业理论素质和技能素质，培养出受企业欢迎的高质量技能型人才，服务于市场。质量是技校赖以生存和发展的根本，只有不断进取，提高办学层次。才能培养出高质量，高水平，具备创新能力的“教育产品”，这无疑又将增强了技校本身的竞争实力，进而加速技工教育的发展，国家和社会需要的正是这样一种良性循环。endprint