微视频课程设计与应用研究

刘爽

摘要：微课程是以短时视频对教学内容进行记录的一种模式，是一种新型的教学模式，此种模式可以有效的利用碎片化时间，在课前进行预习，解决因课时短，学生理解不透彻的课堂遗留问题，在民间美术的教学过程中，很难通过既定的少量课时全面的对其种类特征进行分析说明，可采用微视频提前预习了解，在课堂上分析解说的教学模式，使学生更加容易理解与接受。

关键词：微课程；民间美术；课程设计；教学模型

一、微视频课程的来源

近年来，网络和信息越来越发达，微信、微博成为人们生活中不可或缺的网络传播平台，数字化的阅读越来越倾向于短小精悍，便于传播的呈现方式，其优势是传播的速度更快，传播面更广。

微视频课程是指在较短的时间内，阐述某一个知识点，将其摄录成十分钟之内的短视频，受众可以根据自己的喜好进行学习阅读，课堂的45分钟不足以将课程的所有精华全部传授给学生，微视频可让学生提前学习，课堂上可以利用有限的时间进行分析，概述，提高学习的效率，有利于师生个性化的教学和个性化的学习。

二、微视频课程的概念与特征

1、微视频课程的概念

微视频课程是在微型学习理论指导下，以教学视频为主要呈现方式，围绕核心知识点讲授、实验操作、疑难问题解答等环节展开的教与学的过程和相关资源的有机结合体。其核心要素是承载教学内容的微视频，此外还包括与教学活动相关的微教案、微课件、微习题、微反馈以及微反思等其他辅助性教学材料，它们以一定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用“生态环境”对学习者来说，这些微小的片断优化了学习内容与学习目标的联系，从而产生一种更加聚焦的学习体验。

2、微视频课程的特征

时间短，时间一般控制在十分钟之内，对比课堂的45分钟，更加容易被学生接受，不会造成厌烦心理。内容精，微视频录制的课程内容是将精选后的课程主体合理的分割，对其知识点进行重点难点的分析说明，更容易让学生抓住重点。灵活用，微课程主要由微视频组成，体积较小，非常适合在移动终端设备上观看使用，实现随时随地的学习。此外，以单一知识点为单位的视频切片可以满足学习者个性化定制的需求，并且能为翻转课堂的开展提供支持服务。资源化，微视频课程不仅仅是视频，还包含了与课程相关的素材，习题，反馈等，便于学生全面的掌握知识。

三、民间美术的课程内容

1、民间剪纸

剪纸有着别的艺术风格所没有的特点，是一种独特的表现形式。在民间美术中，它是最为“流行”的，另外，这种艺术还带有明显的民族特点和地域特点。

剪纸作品大多是中国农村妇女一剪刀一剪刀创造出来的，它是对普通老百姓生活，思想，愿望的直接表现。这种艺术是和老百姓生活紧紧关联的，多使用最为简单的线条来对主题进行表现。剪制过程中，作品的每个线条通过连接和条约构成了内容丰富的二维空间。

从内容上看，剪纸的题材大多与花鸟鱼虫、牛羊猪鸡，五谷丰登等农业生产有关，这既表现出了普通老百姓对幸福生活的愿望与热爱，也颂扬了劳动生产。当然，剪纸图案中也包括古代英雄故事以及美好传说等，这类题材是民间艺术家对历史人物的在创作，它是人们对自己理想与愿望的体现。由于生活进步，艺術表现水平和艺术审美水平的改进，一些新剪纸作品放弃了一些传统制作方法，提炼并升华剪纸内容。对于线条的处理，现代剪纸开始模仿普通线描绘画面的形式，将剪纸手法进行更新，使内容风格不断进步。

2、民间绣花

中华民族千年文明，为我国丰富多彩的民间审美情趣奠定了基础。而刺绣作为中国民间工艺品种中的一大瑰宝，有着广泛的分布与多样的种类派别，其中南方大多为自然花卉，北方则大多是对民俗生活进行表现。刺绣作品中历史最丰富、最具盛名的就是苏绣，湘绣，广绣，蜀绣这四大家了。这些绣品的特点鲜明且各成一家，其取材内容不拘于特定的动物，植物，人物，风景以及书法作品等等，而具有较大的创作空间，信手取材下更具灵性。

当然，不管用什么形式表现，这种艺术都是中国妇女的智慧结晶。她们用独特方式，利用针线来含蓄的表现着自己热情的生活，她们将缝补在被面，枕套，戏服，裙子，鞋子，鞋垫以及披巾上、用于装饰美化的图案带入民间艺术中，将吉祥如意、花好月圆、五子登科等吉祥寓意带给普通市民，并逐渐形成土生土长的特殊图样。比如包括着四合云，七巧云，鱼形云等形态的云纹图样；常见的图样“凤穿牡丹”寓意吉祥，“五福捧寿”则是5只蝙蝠围着“寿”字图案，带有长寿安康的意味；五伦图则是利用五种鸟来体现人和人之间的关系，比如凤凰用来象征君臣，仙鹤象征着兄弟，黄莺则象征朋友，鸳鸯代表夫妻；而桃子，佛手，石榴等图则常常带有多子多福多寿的意思。

3、民间木板年画

作为带有浓郁乡土气息以及地方特点的民间艺术品，木板年画大多取材广泛，其形式比较丰富，造型生动，色彩鲜明。它是农村几百年来辞旧迎新的必须装饰品，不仅可以起到美化环境的作用，还能使节日气氛更加浓郁。

木板年画寓意丰富，但基本都是在彰显人们对美好生活的向往与愿望。年画有着三个主要产地，它们是山东的潍坊杨家埠年画，天津的杨柳青年画，苏州的桃花坞年画。这些年画大多取材广泛，用色鲜艳，代表着中国年画所特有的特点与风格。北方年画中的图案大多采用谐音法，来对画面事物进行构思，比如常见的五福临门，五子登科，七子八婿，八仙过海，十全十美等等全部是在表现人们对吉祥安泰，平安喜乐的追求。

从表现内容上看。年画的图案十分广泛，基于现实生活进行反应。它们当中有的是歌颂劳动，渴望发家致富，也有的是表现风俗，历史，小说等，其表现方法简练，颜色绚烂。颜色上，年画大多选择大红色，橙色，紫色，绿色，黑色等基本色。最典型的南方年画为桃花坞年画，其大多以人物和建筑为主要表现对象，商行钱庄都是画面中常常出现的内容，反应的是南方商业活动的兴盛。木板年画中的图形，其对人物和动物的表现常常是根据性格进行描绘，再经过作者的思想情感处理，构造出独特的造型，其表情比较丰富，利用不同的动态来表现故事情节和人物性格，生动表现出故事情节。endprint

4、民间印花织物

对织物上印染花色进行装饰在我国有着漫长的历史。染缬，绞缬，夹缬，蜡缬等环节从唐代开始就有了比较细致的分工，而在明清以及民国，印染织物开始在大江南北广泛流行起来，这时它被统称为民间印花布。民间印花布主要包括两种：蓝印花布，彩印花布。其中蓝印花布又叫做药斑布，是普通老百姓日常生活的必需品，这种花布的花样设计以及纸板雕刻大多是来自于民间艺人之手，带有浓郁的民间风格以及生活味道。这种花纹大多取材与老百姓日常生活中常常看到的东西，比如飞鸟走兽，花鸟鱼虫，水下动物，瓜果李桃等等，当然常常出现的自然现象比如云水星辰，吉祥文字，几何花纹等。这些花纹大多带有象征意味，表现出了劳动者对劳动生活发自内心的热爱以及人们对美好幸福生活的渴望，如四季平安，六合问春，岁寒三友等等。彩印花布则在取材方面和蓝衣画布相似，以喜庆内容为主，其图案也到多以四方连续与适合纹样居多，色彩则大多采取大红大绿，蓝紫鹅黄等为主。这种民间味十足的色彩和平相处，在碰撞中蕴含着特殊的和谐。

民间美术图案涉及的范围非常广泛，除了前文中提到的四大形式，陶器，漆器，青铜器等器皿也都在应用这样的东西。它基本涵盖了人们生活中的各个方面，以人们日常生活需求为出发点，将美学的价值隐藏在使用价值中。值得一提的是，这种美学价值和实用价值结合的非常完美，这也是中国民间美术创作的一种特色。

由此可见，单从课堂上的45分钟要对民间美术课程进行学习掌握是完全不够的，需要进行知识的积累，网络上的内容比较繁杂，学生无法进行系统整体的学习，微视频课程的摄制可让学生有针对性的学习，更具专业性。

四、微课程的设计

一个系统的吸引学生学习的微视频课程首先要具有良好的教学设计，要与课前备课相同，制定学习目标，分析学习者，媒体的选择等方面进行设计。

1、内容知识点的微型化处理

要制作视频教学频资源必然需要对知识内容进行教学设计，对于微课程而言，首要解决的问题就是合理切割知识点，即知识点的微型化处理。

2、教学内容的微型化处理

内容分割上，尽量将课程分割成微小的知识点，或者提供给学习者一个单一而且有实际意义的主题，突出主题，以便学习者可以在短时间内完成学习。

3、可用性设计，加强艺术表现力和情境感染力 可用性设计是从优化学习者学习体验的角度提出的

现如今的数字化教育资源并不匮乏，反而很繁多，缺乏的是優秀的学习资源，吸引受众的学习资源，所以在微视频课程的设计制作发布的过程中，应该重视受众的体验，及时反馈，以达到更好的效果。

参考文献：

[1]李元清.现代设计中的吉祥图案[J].安徽建筑工业学院学报自然科学版.2012（04）：36

[2]李超德，祝蔚红.从中西服饰文化的差别看服饰民族化与国际化[J].宁波服装职业技术学院学报.2012（02）：76

[3]李小刚，王运武.微型学习视野下的微课程设计及教学应用研究[J].现代教育技术.2013（10）：31

该论文为安徽财经大学校级教研项目“碎片化学习模式下艺术专业微视频课程设计与应用研究”课题号ACJYYB2016008的阶段性成果。endprint