刍议小学英语词汇游戏教学的背景和意义

杨静宇

【摘要】小学英语教学方法种类繁多，形式各异。对小学英语教学方法的探索伴随教育的整体进程不断向前迈进，从未间断。在各级各科教学过程中采用游戏教学法，自古有之，适量的恰当的游戏形式的采用，不但能增加课堂的趣味性，还能激发学生学习的潜能，提高学习的效度。本文着重探讨小学英语课堂词汇教学过程中采用游戏教学法提高孩子们学习兴趣，培养对英语语言的热爱的背景和意义。

【关键词】小学英语 词汇 游戏教学

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0082-01

基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。小学英语教学重在培养孩子们对英语课堂的兴趣，树立学习英语的自信心，体会到英语学习的乐趣，才能让孩子们从心理上实现由畏难到接受到喜爱的过程。故此为英语习得打基础的词汇环节的学习，不可避免的被搬上了讨论日程。在小学阶段的英语词汇学习过程中，以视、听、说、读、写、唱、演、画、游戏等活动形式作为上课的主要形式，无不彰显着寓教于乐的教学理念，无不体现着新时期小学英语教学的新要求。

一、研究背景

近年来，各国教育专家们日益重视游戏教学在英语课堂中的作用，并将它视为词汇教学的有力武器。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉，做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使他们的注意力不但能持久、稳定，而且在游戏中儿童的情绪始终高涨，并在愉快的气氛中进行”。根据小学生的生理和心理特征，以视、听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动作为上课的主要形式，能进一步激发学生的学习兴趣和热情；学生通过感知、体验、参与和合作，逐步理解英语基础知识，掌握英语语言基本技能，提高实际运用英语的能力；让学生通过丰富多彩的实践，逐步形成积极参与、勇于实践、善于探索、勤于思考的学习态度。正如教育学家陶行知说“解放小孩的头脑，使他们创造新的思想；解放小孩的手，使他们能干，解放小孩的眼睛；使他们能看事实，解放孩子的嘴；使他们能自由说话。”

随着基础教育课程改革步伐的加快，英语词汇游戏教学在我国小学词汇教学中受到的关注越来越多，其作用也日趋显著。作为教师职业能力提升不可或缺的一个环节，小学英语词汇游戏教学对于促进小学英语课程的有效实施和提升小学英语教师教学能力具有重要的理论和实践意义。

二、研究意义

1. 促进教师的个人专业发展

小学英语词汇游戏教学一方面起到了促进小学生生理和心理健康发展的作用，另一方面起到了促使英语教师在游戏活动中轻松高效完成教学任务，实现有效教学的作用。正如陈鹤琴指出：“游戏欲能使脑筋敏锐”。词汇游戏教学不但改变了小学生的英语学习活动和学习方式，而且使英语教师的教学生活也随之发生了改变，其中最突出的表现是，小学英语词汇游戏教学的稳步推进，不断对小学英语教师的自身素质、教学管理能力提出了更高的要求；教学技能与教学技巧的提高；对学生学习的指导水平的提高以及科研能力的提高等。教师逐步实现了与新课标同行；与学生同成长的目标。使作为英语专业人员的小学英语教师们，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善；对游戏理论、游戏形式、游戏进程各个环节的理解和体认逐步深刻，实现从英语词汇游戏教学的新手到小学英语词汇游戏教学的专家的转变和跨越。

2.促进教学质量和教学效果的提高

在小学课堂上开展词汇游戏教学，是激发孩子们学习兴趣的法宝。游戏是将抽象、枯燥、单一的语言形式和内容直观化、具体化、形象化、生动化、趣味化、竞争化的有力武器。恰当形式的游戏方法的采用，能最大限度的调动孩子们学习的热情，激发潜能。小学英语词汇游戏教学的有效开展，有助于学生多种能力的培养，包括观察力的培养、判断力的培养、想象力的培养和模仿力的培养等等。英语词汇游戏一方面可以使直觉更具有概括性，另一方面可以帮助他们拓宽兴趣范围，使思维更加开阔。学生在玩、说、唱、做、演的过程中不但巩固了所学词汇知识，提高了语言技能，而且也为自己搭建了一个表现自我、体验成功、收获快乐的舞台，使学生爱学、乐学、学会，从而大大提高了小学英语课堂的教学质量和教学效果。在游戏开展的过程中，英语教师要始终牢记一个原则，游戏是手段，是方法，是工具，是过度，是帮助孩子们最终体会到语言知识本身魅力的媒介，最终，我们要的结果是，培养孩子们主动学习的内驱力，形成取之不尽，用之不竭的学习源泉。

三、结语

《小学英语新课程标准》中关于基础教育阶段英语课程的首要任务的界定，让各位小学英语教师更加明确了自己在英语课堂上的角色定位，也让词汇游戏教学的关注度日益提高。在英语词汇教授过程中采用游戏教学法能起到活跃课堂气氛、提高学生的课堂参与度和英语学习的主动性、提高教学质量和教学效果的积极作用。词汇游戏教学不但改变了小学生的英语学习活动和学习方式，而且使英语教师的教学生活也随之发生了改变，使作为英语专业人员的小学英语教师们，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善，逐步实现了与新课标同行、与学生同成长的目标。

参考文献：

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