论学生教育之

邓彩珍

一、社会物质生活丰富对学生观念带来的冲击

自改革开放以来，我国的经济发展取得了世界瞩目的成果，伴随而来的，便是人们生活水平的飞速提高，各种物质产品更新迅捷，从生活用品，到电视、电脑、网络等信息传播手段，无一例外，都发生了日新月异的变化，由此带来的社会观念的歪曲，正侵蚀着包括学生在内的所有社会群体。

二、物质产品丰富带来的不良之风

曾几何时，学校是学生学习、成长的乐园，学生质朴，老师亲善，教有所授，学有所长。然而，随着时代的发展，尤其是独生子女政策实行多年的情况下，在多数家庭都只有一个或两个孩子的情况下，在多数家庭都解决了温饱奔向小康生活的情况下，家中独苗的学生便成了‘家中宝，绝大多数的家长都会竭尽所能，为自己的孩子在各方面都提供最好的需求。这样的结果，便是社会上普遍出现了‘孩當家的现象。家长竭力满足孩需求的出发点是好的，所谓‘再苦不能苦孩子，可是延伸到校园里，这个‘不能苦孩子的出发点惯出来的坏习惯，便成了各种不良现象的诱因。

三、不良商家将目光对准学生群体

商业化的社会发展，带来的便是商业化的各种操作，商人逐利是天性，有句话叫‘学生的钱是最好赚的，有鉴于此，各种儿童用品、儿童项目不断被开发，如各种不适宜学生接触的玩具如‘牙签弩等造成杀伤性恶劣事件，各种不适于学生玩的游戏的更新速度更是让人目不暇接，如有‘王者农药之称的‘王者荣耀等游戏同样风靡于小学生群体。

四、父母的观念对学生带来的影响

现代学生的家长，往往都各自忙于事业，没有多大的心思放在孩子的健康成长尤其是心灵的健康成长上，甚至不自觉的便会身体力行的对孩子树立不正确的观念，如‘金钱至上‘读书无用等观念，表现在学校，便是学生的无心向学、论家世、比奢侈、收小弟等不良风气的滋生。

五、同学间的不良风气带来的影响

学生的不良风气，原因有很多，如社会不良风气，家庭教育缺失等，所谓一样米养百样人，学生在学校期间，接触的最多的便是彼此的同学，学生中的不良习惯、风气等很容易形成跟风现象，在缺乏基本的判断力的情况下，个体影响群体的现象极其明显，、电视、网络、广告等带来的价值观摧残。

六、以成绩论成败对学生德育培养带来的缺失

在现实生活中，绝大多数家长，对自己的孩子，往往更关心的是孩子的成绩，以成绩选取就读的学校，以成绩论一所学校办学的好坏；而上级主管部门，往往也以各竞赛成绩、期中、期末成绩等来评价一个学校办学质量的优劣。以至于，学校的老师，不得不以成绩为先，今天抓错漏，明天抓提分，各种手段用尽，只为学生有个好成绩。

七、家、校观念冲突现象日益严重

近年来，学生家长和学校之间激发的各种矛盾的报道屡见不鲜，究其原因，还是对学生的培养和管理上，家长的要求和学校的要求，没有得到统一。

有的家长以自我为中心，忽略了学校是个大家庭，学生在家里是‘家里宝，在学校却被一视同仁，由此而引发的各种矛盾摩擦，甚至有的家长蛮横惯了，无理取闹者时而有之，由此所带来的影响，便是学生将学校当‘家，习惯性唯我独尊，由此带来的伤害，不仅是对学生，更多的是对执教的老师。

八、社会舆论的偏向性束缚老师的教鞭

随着网络资讯的日益发达，尤其是微信等产品的使用普遍化，信息的传递达到了让人瞠目结舌的地步，其中充斥的鱼目混珠、搬弄是非乃至刻意丑化教师形象的现象，尤其严重。

老师是辛勤的园丁，培育着一代代的祖国花朵，然而在当今社会，教书育人的老师却早已经被列为高危行业，究其原因，便是关于教师的各种社会舆论的偏向性、不真实报道及其传播，所引发的信任危机。

纵观当今网络信息传播，但凡和师生矛盾有关的各种事件，一有风吹草动便迅速膨胀，事情无论对错，先谴责老师，各种批判，各种谣言满天飞，随后便是各级施压，各种调查、道歉、赔偿等接踵而来，似乎，只要发生问题，一句‘孩子还小，老师永远便是错的一方。

九、家校结合，互助合作

家长是学生人生中的第一任老师，学生的行为，受家长行为的影响极大；学校作为学生学习成长的主要场所，学校的宗旨、老师的模范作用对学生有着塑造价值观的影响。处于成长阶段的学生，如果在家里受到的教育是一套，在学校学的是一套，必然会产生混乱，进而不知所措。所以，在教学过程中，老师不仅要教好学生，更要和家长有良好而有效的沟通，只有家校结合，互助合作，才能为学生培育出一片健康成长的沃土。

为此，学校定时举行家长会、家访等能有效的和家长架起沟通的桥梁，而家长也应该从孩子的实际情况出发，和老师进行及时、有效而合理的沟通，由此才能让学生养成良好的学习、生活习惯和价值观念等。

十、规范要求，树立榜样

学校的学习生活，是群体性的生活，一个班一个年级乃至一个学校，必然有人表现好，有人表现差。我们应当规范优秀学生的标准，树立品学兼优的学习榜样，同龄人之间的互动，有助于让学生认识到自己的差距，辅以家长、老师的教导和激励，以个体带动群体，以榜样树立标杆，让学生从心里认同，进而奋发图强。

十一、还老师一根教鞭，还孩子一片明天

社会舆论的不良引导，家长的无理取闹等等因素，成功的卸下了老师手中的教鞭，却滋长了学生不良的现象，失去教鞭，教师执行教书育人的标准便会被扭曲，由此出现了‘老师怕学生‘学生不服从‘平安无事大家好等的教学乱象，而由此造就的却是学生成长过程中的敬畏感缺失，道德、行为观念的扭曲等。

综上所述，随着社会关系的日益复杂化，学生的成长环境同样日益复杂，学生教育，当以德育为先，这需要社会、家长乃至老师的共同努力。