车工实训课的课改和创新

2017-10-21 18:46陈坚
知音励志·教育版 2017年1期
关键词:车工实训教学方法

课程改革,实训课,如何提高学生的学习兴趣。

【关键词】课程改革;为了学生的发展

“课程改革是大趋势,学习方式和教学方式的转变是必须的,从围着老师转,到围着学生转。这就是我们需要探讨的。

1 教学方法改进

学生的学习成绩,与教师的教学方法是否得当有着明显的关系。以目前职校生的现状来看,一般学习积极性都非常低迷,那么如何调整他们的学习心态就是至关重要的一项任务。我们针对机械专业,这一专业性很强的特点,我们在教学方法上作了一些改进。

2 采用直观教学

学生对于未知的他们从来没有接触过的金属零件,毫无感性认识的内容是一般很难接受的,这就需要教师通过具体的实物或模型、形象的语言、挂图、多媒体、操作演示等方式,将书面无形的知识变为有形的能看见的能演示知识,使学生对所学的内容获得感性认识,增强了直观教学的感染力,从而收到很好的学习效果。运用各种教学方法及教学手段,是提高教学质量的重要保证,为了学生更好地学习,我们专门开发了《车工实训教学》的网络课程。我们在网络课程中,大量使用微课,和视频。

通过网络多媒体的运用,提高学生自主学习的兴趣。充分发挥网络课程的特点,让学生在他们喜欢的网络环境中学习。并在网上进行学习评价,获得反馈信息,让我们能及时了解学生的学习状态,来调整我们的学习进度。也可以充分利用学生的课余时间,使分布在不同地方的学生与教师之间实现,一对多,多对多的信息交流。

3 加強课前准备

在备课时能针对学生的实际情况来准备,通过网络课程的使用,把得到的信息融入到课前准备中,使我们的教学更有针对性。比如:在讲简单零件的加工步骤之前,通过网络学习后就可以先让学生自己来制定加工步骤,然后找出几个同学的加工步骤让学生自己进行分析、讨论,结合实际操作问题让学生自己比较各种方案优劣,最后再综合起来提出一个对学生比较合理的工艺路线。只要学生经过了仔细思考,随着操作经验的积累,学生的创新能力也得到了培养,同时也养成了独立发现问题、并解决问题的能力。充分的课前准备是学生有效学习的保障。

4 因材施教

在实习教学中采用因材施教

教师应根据学生学习的接受能力和技能水平,按照教学大纲和教材对不同层次的学生提出相应的教学要求。改变过去“一刀切”的做法,充分发挥学生的主动性和优秀学生的作用,对动手能力比较强,接受能力比较快的同学提高他们的检测标准。并安排指导几位同学的任务。是后进的同学能快速的提高。拟定各层次教学要求,难易要恰当,既不能过高,使学生的学习消化不良。也不能太低,要达到最基本的要求。不能降低大纲要求,不能减少练习量,但可适当放慢教学进度。力求准确地把握各类学生的接受能力和操作水平,较好地解决“吃不饱”与“吃不了”的矛盾。

5 教学环节创新

5.1 上机前指导

通过网络课程我们在课前备课设计就可以和同学沟通,让同学自己来设计。统筹安排教学任务。实训教学的统筹是指在实训各项目课题如何高效率的衔接。例如:在熟悉機床项目课题的同时进行三爪拆装课题的练习。在刃磨90度车刀时和台阶轴车削课题交接时,穿插着进行量具的认识与使用。这样既提高了学习效率也使学生的无效学习时间缩短了。相当与延长了实训时间,同时降低实训消耗。在实际操作中这一点非常重要。务必使学生的学习时间充分利用。相对的空闲时间少了,那产生各种课堂违纪现象的几率也会明显降低。

5.2 上机时巡回指导

在学生上机操作时,要加强巡回指导。不定时请部分学生陪同巡回,让有些同学能更多的看到做的好的同学是怎么做的,使之能做得更好。巡回时要做到、‘三勤 ,“嘴勤,手勤,脚勤”。 “嘴勤”是指看到同学们操作中的问题要及时指出。“手勤”是指及时当面动手指导,并及时示范纠正错误。“脚勤”是指要多巡回,及时巡回,快速巡回。不光要请后进同学一同巡回,也要让好的同学协助老师来进行巡回指导,让学生知道老师是怎么来进行这些环节的,具体是如何操作的。这些也非常重要。

5.3 上机后指导总结

也请学生自己来总结,合理设计学习任务表格。让数据来帮助学生分析工件操作中的误差所在,寻找减少和消除操作误差的方法。做的好的一定要及时表扬,做的不够的也一定要及时指出。职校生的动手能力的高低,将会直接影响学生的就业,这势必对我们这些专业老师提出更高的要求,如何设计好一堂实训教学课,对于学生动手能力的提高是至关重要的。

6 教与学的实际差距的弥补

总有些学生不想学,但我们老师是不是真正的努力去了解他们在想什么,是不是真的和他们交了朋友,教学过后总会感觉到与自己的课前要求有一定的差距。所以我觉得单纯的实习教学是不够的。学生的基础可能比较差,对以前所学的相关专业知识,掌握的程度也一般,我想在上好车工实训课的同时,适当的补充一些比较短板的专业知识,如:识图、公差、材料、热处理等,这样学生不但复习了旧知识,而且便于掌握新知识。我们的教学模式发生了创新——模块化教学。 “师傅带徒弟成长”是一种传统的、有效的培训模式。师傅带徒弟的培训方式是最有效、最直接、最具体的人才成长途径。充分发挥优秀学生的作用,让他们来指导一些同学操作,有时能起到惊艳的效果。可能会比老师的指导更有效,他们的教学语言也许学生更能听得懂。所以师生之间的相互学习也是必须的。三人行必有我师吗!

参考文献

[1]李桂云.数控机床操作[M].北京:高等教育出版社,2005.

[2]杨仲冈.数控设备与编程 [M].北京:高等教育出版社,2002.

[3]课程教材研究所《课程改革论丛活动课程论》[M].北京:人民教育出版社,2006.

作者简介

陈坚(1972-),男,实验师,车工技师。现为常州刘国钧高等职业技术学校教师。研究方向为车铣加工。

作者单位

常州刘国钧高等职业技术学校 江苏省常州市 213000

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