郴州市教育精准扶贫嘉禾县训前参培中学英语教师调查结果分析报告

曾亚丽

摘要：根据相关文件精神和要求，为更好地了解嘉禾县初中英语教师培训需求，制定了一份网络调查问卷，依据调查问卷结果，分析参培教师基本现状、培训现实需求、培训具体实施建议以及存在不足待改进的地方。

关键词：基本情况 结果分析 培训建议 存在的不足

中图分类号：G635文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）19-0098-01

一、调查背景

根据郴教通﹝2017﹞21号文件《2017年教育精准扶贫教师培训计划》的精神和要求，应嘉禾县提出的由市级以上教育部门举办教育精准扶贫“送培到县”初中英语教师培训班的要求，我们在嘉禾县初中英语教师队伍中开展了本次培训需求调研，旨在为嘉禾县初中英语教师培训工作提供建设性意见，为嘉禾县初中英语教师今后的专业发展提供新思路与新技能，确保培训的针对性和实效性。

二、基本情况

在前期任务下达并文献研究和电话访谈的基础上，我们编写了《嘉禾县初中英语教师工作培训需求调查问卷》，开展网络问卷调查。问卷调查内容分三个部分：一是调查对象的基本信息，包括任教区域、职称、职务等；二是培训需求情况，主要包括参培教师所期待的培训方式、培训内容、培训专题及兼任了班主任的教师对班主任工作的一些观点与做法等；三是以开放题的形式了解调查对象面临的最需要解决的问题和对教师培训的建议。

本次调查对象是嘉禾县将参培的初中英语教师，调查方式是网络调研。将参培的150名初中英语教师在完全自愿的情况下采用匿名方式，通过电脑网络或手机微信填写并提交调查问卷。我们收到了138份答卷，可见这些一线初中英语老师对这次培训是非常关注和期待的。所有调查答卷结果均由问卷星软件自动统计生成，保证了调查数据的真实性和有效性。

三、调查结果与分析

（1）调查对象的基本情况。参与调查的共有150名将参训的初中英语教师，其中农村教师87人，占6304%；城区教师51人，3696%。从职称来看，参与调查的教师以无职称、初级、中级为主，占9493%；高级教师较少，仅占507%。说明参培教师中，在未评定职称或职称在初、中级阶段时，工作更有动力；而在评定高级教师后，反而对于自身提升要求降低，主动性下降。

（2）调查对象的现实需求。①培训内容的选择：培训内容是培训活动的核心，为了达到真正意义上的送培，特意设计了一个问卷题目——你最想观摩什么英语课型：听说课、阅读课、写作课、口语课、语法课、试卷讲评课和综合复习课，根据统计，104名老师想听英语写作课，占7536%，96名老师想听阅读课，占6957%，分别居第一和第二位，这两种课型也是英语教师一直想突破而又效果不是很明显的课型。其次是班级主题活动观摩和班级管理工作研讨，参与调查问卷7101%—9348%的老师管理趋于科学民主化，这点很值得欣慰，而开放性问卷调查显示班级管理问题比较集中指向对问题生的管理与转化和班级学生各种突发事件的处理，但意向书里写到希望班主任培训主题是班级制度建设与精细化管理在师德师风建设上，他们希望讲如何提升教师的责任感与幸福感。②培训形式的选择：在这次调查中，老师们最喜欢的培训形式是观摩研讨式教学培训模式，138名老师有130名老师选择了这一培训模式，占942%，可见从具体案例入手，通过大家一起研讨，抛出自己的疑虑和见解，然后大家一起研讨达到解决实际问题的目的的讲座是最受青睐的。其次是“讲座+互动”模式，占7899%，在互动中老师们能够互相交流，集思广益，共同进步。

四、培训建议

138份有效调查答卷中，每位教师都认真填写了自己对培训的建议与看法，结合嘉禾县教育局、教师进修学校的电话访谈，主要建议梳理如下：

（1）科学合理定位培训目标。由于参培教师来源于全县各个中学，他们对培训的需求各不相同，这就要求在求大同存小异的基础上，围绕初中英语教学的主题，构建科学合理的培训目标体系。既给参训老师专业上的引领，又帮他们实施，最终达到既能提升参训老师的业务能力和工作水平，又能提高学生的学习兴趣和学习成绩的目的。

（2）组建优秀的培训队伍。組建团队既要求有走在理论的前沿，有丰富的培训经验，从而影响传统教育理念，推动素质教育的大学教授、培训专家，又要求有教学经验丰富，擅长学科教学实践的一线骨干专家、优秀班主任，还要有能够提供科学合理的教育教学方向的教研员。即组建培训队伍时，要科学合理地搭配培训专家。

（3）培训内容做到因地制宜、因需送培。培训内容要因地制宜，因人而异，急其所需，送其所需，真正帮助一线教师解决教学中存在的问题。

（4）参培人员安排要综合考虑，尽量做到机会均衡。教师平常工作压力大，工作任务重，加上培训要集中所有学科老师，学生的管理、课务的调整都是个大难题，另外城乡有别、长幼有序，农村教师和新入职教师更需要培训，因此培训要从实际情况出发，要注重针对性、适用性、有效性。

五、调研过程中的不足

本次调研虽然已经通过电话形式与嘉禾县教育局主管培训事宜的领导进行了多次沟通与交流，但调研结果的数据分析来源于网络问卷调研，调研者未能前往实地与参培老师面对面进行交流，教师本身存在的某些问题没能发现。另外，调查问卷设置的科学性和合理性还待改进。

责任编辑：于蕾