由课题组研究引起的对数学家庭作业设计的思考

曾丽萍+陈玉娣

【摘要】 本文中，笔者就课题组研究引起的对数学家庭作业设计展开了一些思考。

【关键词】 课题组 数学 家庭作业设计

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-082-01

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一、问题提出的背景

从教多年来本人及同行都对学生的家庭作业问题感到困惑。老师布置的作业，成绩好的少数同学还能按时完成；但很多中等同学只完成一部分，另一部分往往就“参考”成绩好的同学了；班里成绩不好的学生，要么不做，要么全部“参考”别人，而且字迹潦草，敷衍了事。造成这样的结果，原因是：第一，父母都在外面打工，家里只有爺爷和奶奶，他们又有很多是不识字的，无法对孩子的家庭作业进行检查，现加上对孙辈的溺爱。所以这类家庭中的孩子比较会钻空子，家长、老师两头撒谎，家庭作业根本无法完成。第二，有部分家长有辅导孩子学习的时间和精力，可部分家长不懂方法，只靠填鸭。也有部分家长让孩子重复大量相似程度的练习，毕竟孩子的精力有限，为了应付家长和老师的检查，这些孩子就仅仅为了完成任务而去做，质量也就可想而知了。第三，老师布置的家庭作业有不恰当的地方。因为孩子都是不同的个体。同样题目对于有的孩子来说很容易，面对于有的孩子来说又太难了。特别是近几年的课改给学生的冲击更大，数学课外实践作业几乎完成率为0.随着课程改革的不断深入，作为数学教师不但要关注课堂教学的有效性，更要关注家庭作业设计的有效性。通过《小学生数学家庭作业完成现状及对策研究》的工作，进行了大量的调查，得到的相关数据及现象给了我很大触动，引起我对我们现状下的数学作业设计的思考。

二、思考的几个方面

传统的家庭作业已不能适应新课程的要求。新课程改革的一个重要理念就是要提高学习效益、减轻学生负担，而学生学习负担的一个主要来源是作业。如何在有限的时间里让每个学生轻松愉快地取得学业和能力的双丰收呢？下面就在新课程改革中如何科学、高效地设计家庭作业谈谈几点看法：

1.家庭作业布置要体现出趣味性

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是小激发学生的学习兴趣。”兴趣是学生学习的推动力，兴趣是最好的老师。家庭作业设计时要考虑学生的生活实际，由易到难循序渐进。我们平时布置家放庭作业出几道具有游戏性、趣味性的题目：如看着图说话，比谁说得多；（1）∠1是锐角，（2） ∠3是直角，

（3）∠3-∠1=∠2， ∠1+∠2+∠3=1800……；又如教“年月日认识”

这一节课之前，布置以下一题去预习课本内容：小明今年12岁，

过了12个生日，而小东今年也是12岁，只过了3个生日。

为什么？这样学生就能主动、积极、认真地去完成你所布置的家庭作业，效果也很好。

在教学改革的过程中，合理布置家庭作业是关键。让我们共同来探讨、研究，让他们在快乐中学习，快乐中成长！

2. 家庭作业布置要体现层次性

由于受文化环境、家庭背景及自身因素的影响，学生之间的个体差异是客观存在的。为面向全体学生，促进人人成功，作业要根据学生的学习动机、学习基础、学习能力做到分层设计。我们的教育是面向全体学生的教育，要让“不同的人得到不同的发展”。为此，不能“一刀切”，应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业，为每一个学生创设练习提高发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。

首先，课前做调查、了解学生的实际情况，教师精选作业，根据教学内容和学生实际选择适量、适度的作业。作业设计题目应由易到难，也可设置一定的机动性作业即选做性作业。其次，难易要适度。布置作业时，要落实维果茨基倡议的“最近发展区”理念。

3. 家庭作业要体现思考性

学习习惯是人们在学习活动中养成比较稳定的行为方式，良好的学习习惯与学生认知有密切联系，在数学教学中教师布置作业要体现独立思考性。让学生去独立思考，既能把新旧知识联系起来，又能区别两种意义内涵。如学习“梯形面积”前，提出以下几个问题：

（1）想一想三角形的面积是怎样推导的？

（2）书上是怎样介绍梯形面积计算公式推导的？

（3）你有没有其他方法来推导梯形面积公式？

三、找准动力，督促孩子完成家庭作业

1. 处理方式

在教学上，教师除了要精心布置家庭作业外，还要对家庭作业做认真的检查与批改或讲评工作，才能真正发挥家庭作业应有的作用。在检查家庭作业方面，我们主要采用了三种不同的方式：一是班干部检查，二是教师抽检，三是进行作业展评。对于作业的批改，则采用了教师抽改，班干部改，学生互改等不同形式。在教师抽改过程中发现学生出错较多的地方，则作重点讲评。这样安排，即有利于节约时间，又有利于培养学生自我发现问题，自我解决问题的能力。

2. 及时评价

要想真正发挥家庭作业的效用，还要对学生家庭作业情况进行及时反馈。通过调查研究，教师对家庭作业及时反馈评价就能引起学生的重视，激发学习兴趣。

3. 家长的配合

在我们日常教学过程中，常遇到一些学生不做作业的现象。造成学生不做作业原因各种各样：

（1）速度慢。做作业时常左顾右盼，爱打岔，作业一多就完成不了。

（2）不会做。由于没有理解课上所学知识，造成学习障碍，可是又不想方设法去解决，就这样置之度外。

（3）懒惰性。天性爱玩，管不住自己，不能做到“做好作业再玩”。

（4）家庭缺乏应有的监督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶围着转，管教不力。或因父母是双职工，下班迟，放学后无人管束等。这些原因都是学生不能按时按量完成作业的隐患。

家庭作业是课堂学习内容的巩固与内化，也是补充与完善教学内容的有效手段。家庭作业作为教与学的交汇点，它的设计与实施是实现“减负”“增效”的关键环节之一。所以，作为教师，一定要设计好家庭作业。

（课题编号：GDXKT7857）

[ 参 考 文 献 ]

[1]廖丽芳.教师设计好作业指南.东北师范大学出版社，2010.

[2]任升录.数学作业的设计与评价.华东师范大学出版社，2009.endprint