“政、行、企、校”四方共建机制下的旅游院校学生创业能力培养初探

罗桂平

摘 要：随着我国近年来高校毕业生就业压力形势，以提倡高校毕业生自主创业，是促进学生就业发展的根本途径。而作为高职院校，创业教育的专题研究整体起步较晚，很多研究还有待深入和细致。本文以成都职业技术学院旅游分院为例，从人才培养，课程体系，实践教学，创业教育氛围等几方面对旅游专业学生创业能力培养进行了简要的阐述。

关键词：职业教育；旅游院校；学生创业

成都职业技术学院旅游分院在学生创业能力的培养，打破2+1模式，创新人才培养，营造校园创业氛围，培养创业意识。我院作为地方高职院校，积极更新人才培养理念，培养与旅游业发展相适应的高素质人才。积极探索以“政、行、企、校”四方共建机制，以社会服务为抓手，大力推进旅游人才培养模式的改革与创新。近年来，逐步形成了旅游职业人才立体培养模式。

一、“政、行、企、校”四方共建机制下，创业能力培养的内涵

创业有其共性，创业者必须具备其创业能力，创业能力是一种很强的实践性能力，有一种较强综合性程度的能力，是一种具有创造性特征的能力。但具体针对不同专业，在创业时也有其特殊性。尤其是旅游院校的学生要在旅游行业创业，必须具备相应的专业知识和能力。我院在 “政、行、企、校”四方共建机制下，有针对性的做好旅游院校学生的创业能力和意识培养，提高人才培养质量，提高其创业的成功率，服务地方经济发展。

二、成都职业技术学院旅游分院学生创业能力培养体系

（一）旅游人才立体培养模式的一条纽带：联动政行企校，集团化办学

学院坚持立足全域成都，以政府拉动，企业行动，学校主动的联动政企校的理念，通过牵头组建运营成都旅游职教集团，将成都职业技术学院旅游分院工作延伸到更加广阔的办学空间中，从而实现紧紧捆绑专业建设和学生工作的创新机制。如：牵头组建了成都旅游职业教育集团，按照理事会为一体，旅游专业指导委员会和事业部为“两翼”的“一体两翼”模式构建组织机构，全面实行“专业+产业+就业（创业）”联动运行模式，形成“共建、共创、共享、共赢、共长”的契约式事业捆绑新机制。近年来，我院与地方政府签订市企校合作协议，实施“一店一名大学生”计划，为学生创业能力的培养奠定良好的基础。

（二）工作过程系统化，做活专业建设

（1）围绕工作岗位能力，企业和学校共同参与，进行课程改革。学院教学计划完全破除学科化体系，强调从工作岗位核心能力要求出发，以课程模块整合典型工作任务形成课程体系，强调理论和实践并重，在制订教学计划过程中，老师到企业调研，企业到学校研讨，共同参与制订教学计划，专任教师和企业行家一起研讨课程教法，从而保证了课程设置的科学性、合理性，保证了课堂教学的实用性和适用性。

（2）校企融通，人員互聘，企业经营和学校教学双实惠。企业精英进课堂，指导学生成长。有利于学生了解前沿的企业知识。

（3）重视构建理实一体的软硬件实训体系，强化技能训练。利用先进的设施平台，学生能更加前沿的掌握领先的技术，促其成长。

（三）营造校园创业氛围，培养创业意识

创业意识与创业精神的培养与形成，必须要有一个良好的创业教育氛围。我院与地方政府、企业合作成立创业学院，开设KAB、YBC等创业课程，着力于培养学生的创新思维，增强学生的实践能力，提高学生的创业精神和创业素质。

（1）“无限C”大学生综合素质涵养提升计划，全面提升学生综合素质。“无限C”计划是旅游分院打造的大学生能力综合开发项目。其主要目的是进一步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目。该计划尤其注重大学生创业和学生社团活动的有效融合，引导和帮助广大学生完善智能结构，全面成才成长。

（2）开展KAB等创业培训班，面向全院招收有志于创新创业的大学生。以学生为中心，培养学生创业能力。着力培养学生的专业与实践能力，以及提高学生的创业意识与创业精神。开设学生创业项目孵化平台，鼓励和支持学生创业。

（3）开展“创新创业”论坛、竞赛等。通过开展“挑战杯”创业计划大赛、“校园技能节”等活动集中展示学生的创业成果。活动中学生们获得宝贵的模拟创业经历，学习积累了创业知识，培养了创业能力，锻炼了团队精、沟通交流与组织管理能力，提高了分析能力与研究能力。

（4）在学院开设创新创业实践基地，基地通过搭建创新创业实践平台和信息服务的平台，充分发挥桥梁和纽带作用，连接校园与社会，沟通学生和市场，服务于大学生素质教育、科技创新、就业创业和社会报务，这样，能有效推进学生创业能力提升。

旅游业亦创业产业，创业围绕创意比较具有发展较好。在“政、行、企、校”四方共建机制下，培养旅游专业学生的创业能力，可以多开展些创业项目比赛，围绕本地旅游文化和旅游开发，设计一些具有市场前景、具有较好的潜在经济效益创业项目，如旅游产品的开发、旅游文化项目，新型旅游运作模式等等。举办创意设计大赛，设计具有促进作用且操作性较强的创意方案，包括旅游规划设计、生态环保创意设计等创意作品，并将好的设计项目付诸于实践，培养学生的动手能力和思考问题的能力。

学生创业能力的培养是一项多元化的工程，旅游专业的学生创业应该紧密结合行业特征，不断创新培养模式，培养创业意识，才能培养出更多更好的创业人人才。

参考文献：

[1]赵刚.创新创业教育在旅游类专业课程体系中的建设与研究，2010.4.

[2]潘林元，吴加权.国内高职院校创业教育研究综述[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2010年第三期.

[3]李丰生.对如何加快旅游人才培养的思考 中华人民共和国旅游局网站.

[4]王红，柳林，王春梅.园林专业高职学生创业能力培养初探[J].岳阳职业技术学院雪豹，2007.3.