大学生应急能力培养研究

姚恒

摘 要：高校大学生作为大学校园的主人，在这里，他（她）们看似安全，但围绕在他（她）们身边的危险时刻不在。近年来，从大学生外在因素出发，火灾伤害、管教冲突、外在自然灾害等校园危机事件；从大学生自身因素出发，心理是否健康？是否成熟？导致大学生自杀等危机事件。所以，对于大学生自身危机应急能力的培养以及对外在因素防范意识的培养变得尤为重要，本文主要通过对20位不同年级的大学生进行访谈，对现今大学生应急能力的现状进行分析，发现问题，并从学校、家长、自身三个方面提出改进建议，从而培养大学生应急能力。

关键词：马斯洛需求层次理论；大学生；应急能力

随着社会的不断进步，各类高科技出现在我们的生活之中，大学生作为社会中最特殊的一个群体，更是不断推进社会经济与科技不断进步的主要力量。但是，近年高校大学生自杀、管教冲突、自然灾害等造成的紧急危机事件频繁发生，培养并提高大学生应急能力刻不容缓。

所以，在对现今大学生面对危机事件的防范意识以及能力进行分析，发现问题，后从学校、家庭、大学生自身三个方面对大学生的应急能力提出相应的对策建议。

1大学生应急能力现状分析

在突发事件面前，现今大学生并不能做到冷静沉稳的面对解决。本文通过对20位不同年级的大学生进行访谈得出以下访谈案例回答。

如问到：如果宿舍突然着火，房内烟火甚大，你会如何应对。大多数学生的回答是打电话或者向外呼喊求救，有几个人的回答是自救通过一些措施。但是，实际与回答却相差甚远，据报道一大学宿舍着火，因为房内烟火太大，4位女大学生由于缺乏消防安全常识从阳台跳下，选择了一种错误的求生方式，不幸当场身亡。

2大学生应急能力存在的问题及原因分析

2.1学校方面

目前高校缺乏对于校园突发事件的防范制度规划，也就是在常态下的防范突发事件的机制及应急处理体系并不完善，其所拥有的人力。物力的投入并不够，而且责任的分工并不明确、清晰，这就使得突发应急事件不能很好的妥善处理。学校在应对突发事件方面才刚起步，缺乏防范危机事件的演练。同时，教育部门也忽视了对高校在预防和应对突发事件方面的管理和监督，使这一领域出现了盲区，长期得不到重视和发展。

2.2家庭方面

大多数的家庭，父母只关心孩子在校的成绩、衣食起居、生活质量，而往往忽视学生自身在应急能力方面的培养，面对突发事件不能及时冷静思考，容易惊慌失措，缺乏应对经验。

2.3大学生自身方面

大学生在校期间其处于生理、心理和思想发展变化时期，其思维方面和思想关门等容易受到各方面的影响，便会表现为各种心理上的不适应，进而导致各种不良状况的出现，就如几年前马某某事件以及某大学刘某某事件，所以，对于大学生其心理是否健康关系着其生命的健康。同时，大学生在面对应急事件的安全教育基本知识方面有些欠缺，应对突发危机事件的思想和心理还不成熟，有相当多大学生缺乏应急常识，公共危机事件的危机意识薄弱，不能够用辩证的思维来分析和对待危机，缺乏分析和决策能力。

3大学生应急能力培养的对策建议

每个人对自身的要求各不相同，从马斯洛需求层次理论的底层到高层，在每个人人生的不同阶段，需求各不相同，而对于现今大學生，其生理需求在其没有踏入社会工作之前，在家庭的支持下都不存在任何问题，所以在第二个安全需求的层级之上，需要大学生不光自身做到防范意识提高，家长与学校也要一同合作。所以，对大学生应急能力培养的对策主要从以下三个方面出发：

3.1学校方面

高校作为学生的受教育机构，在人力、财力、物力等方面应加大投入，同时，对学生可进行如：地震避险演练、洪涝救身演练、防火逃生演练、遇歹徒行凶演练等等。并应定期开展心理素质讲座，把宣传和普及心理素质常识作为学校的一项日常常规活动，从而针对性的对学生的应急能力进行培养、提升。

3.2家庭方面

作为家长，在日常生活中，一定要起到积极的带头作用，注意细节，正确使用电器产品，及时定期维护和更换家庭中的老化设施，同时，努力培养孩子遇到突发性事件冷静思考，果断决策，保持良好心态的心理素质，有效求助的能力。

3.3大学生自身方面

在心理方面，要学会遇事冷静、不急不躁，正确判断、果断决策，相信自己相信学校。做到格遵守学校的规章制度，坚决不用学校明令禁止的有安全隐患的电器产品。同时，要熟悉自己的生活环境以及自己周围的防范标识和工具。例如，熟悉宿舍、教室、实验楼等公共建筑物的安全出口和快速疏散通道。如有不测，可以在最短时间内逃生，保护自己的生命，将损失降到最低。

所以，在这个信息发达、网络技术高度发达的时代，作为一名大学生不能只把目光集中在网络的娱乐性上，同时还要利用网络收集和学习一些必要的应急产常识，提高应对突发性事件的能力。