数字电路课程的项目化教学研究

周奕

摘 要：数字电路课程在我们的生活中是应用性极高的一门课程，也有很强的逻辑性。而数字电路课程在计算机专业中开设的课时较少，同时传统的教学方法无法提高学生对数字电路课程的兴趣和积极性。因此，在数字电路课程中应用项目化教学模式，能够给老师和同学带来一个良好的数字电路教学课堂。项目化教学方法，能够将理论与实践相结合，从而有效激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂教学中，完成好每一个项目内容。真正意义上实现以学生为主体的教育思想，本文就目前数字电路课程教学方法的分析，对使用项目化教学进行探讨。

关键字：数字电路；项目化教学；教学改革

数字电路课程是基于计算机专业与物联網工程、技术等专业的首要学习课程。数字电路课程作为入门课程，在物联网工程专业上起到了最基础、核心的作用。也为后面将要学习的单片机和计算机组成原理等课程打下扎实的基础。然而传统的教学模式给数字电路课程带来的教学状况并不良好，不仅目录中的教学任务不能完成，学生对于数字电路课程也没有起到重视，认为是一门无趣而且无用的课程。因此，应该对数字电路课程教学方法进行了改革，在教学课堂上应用项目化教学方法，将课本理论知识与项目实践结合在一起。以此来激发学生的学习兴趣，带动学生的积极性，使学生的思维融入到课堂上，使课堂教学氛围也更加活跃，培养出实践性人才。

一、传统教学方法中存在的问题

传统的教学方法就是教师对数字电路课程内容进行理论讲解，然后安排学生进行应用软件进行仿真操作。但这种方法并不能然学生在短时间里彻底理解数字电路。这门课程逻辑性比较强，比较的抽象化。在电路分析以及模拟电路的基础上还涉及了数学、物理等多种学科的知识要点。因此理论知识多而复杂，能给学生的实践机会较少。传统教学能够达到课本目录中理论知识的教学目标，却不能使学生在硬件故障检测、分析和解决能力上完成教学目标。主要原因就是这门课程是通过软件完成仿真实验，学生接触不到实际的硬件电路，所以根本不能对进行分析和研究。由于这门课程的课时也安排得不多，但是教学目标却比较繁重，教师在授课期间为了完成自己的教学任务，在课程进度上加快，尽可能的在讲解课本上的知识点，成了灌输式教学。

二、项目化教学法带来的教学价值

应用项目化教学法，在教学过程中，每个学生都积极参与到实践中来，将老师提前制定好的任务，采用小组合作的形式，制定出详细的学习计划，来完成老师安排的项目任务。在开展项目之前，要求学生们提前预习课程内容，掌握相关的知识要点，在完成过程中能够很好的应对解决各种问题，能够在不断创新的过程中体验到快乐。项目化教学法注重培养学生技术能力的同时实际上也在提高学生的团结合作精神。

三、项目化教学法的设计与实施

1.设计教学项目

项目化教学法就是通过设置项目内容，来提高学生对数字电路这门课程的兴趣。通过项目实践来巩固课本理论知识内容，让学生在完成项目的过程中来掌握和学习到更多知识和技能。教师在确立项目内容前要将课本中的知识要点整理出来，确立的项目内容要最大限度上包涵教材中的核心内容。教师在设计项目时，一定要充分考虑到项目对于知识要点的覆盖面有多宽、项目是否典型、项目是否有趣味等这些特征，以达到发展学生思维的拓展、提高学生的学习兴趣为前提目标对教学项目进行设计。学生在完成项目后，自主分析讨论在项目进行过程中遇到的困难和问题，由老师对学生的项目完成成果进行评价，并指导学生总结经验，使学生在今后的项目进行过程能够自如的解决问题。

2.教学项目的实施

以“智力竞赛抢答器的设计与制作”这个课程为例，这个项目可以通过很多方案来完成，项目实验有声音和彩灯，可以吸引学生积极参与项目实验。教师确立了项目后，可以将前几届的学生做好的智力竞赛抢答器的成品给学生们演示，学生根据成品进行研究，体验制作成品带来的满足感。然后教师在鼓励学生自主完成此项目，使学生对完成此项目的自信心倍增。教师在学生开展项目的过程中。应该引导学生根据面前的实物对智力竞赛抢答器的构成进行讨论，其讨论结果就是，智力竞赛抢答器主要由三个部分组成，抢答器的电路控制部分、抢答器的逻辑电路部分和报警电路部分。其中，控制电路部分，是由竞赛主持和竞赛参与选手进行控制；逻辑电路部分可以与非门（又称逻辑否定电路、反相器、倒相器）或者编码译码器、触发器来实现；报警电路又可以称之为告知电路，它可以通过对光的设置来报警，或者声频资料报警，在或者是数字显示报警。通过教师带领学生们一起进行分析讨论，帮助学生对所学到的知识进行加深巩固。有些学生在知识掌握的上程度不同，所以教师在此项目的设计中，应该考虑到这个问题，根据学生的学习基础，将设计任务分为多个小任务。学生根据自己的项目设计任务，翻阅有关的资料，然后经过多次研究，对完成的成品进行不断的改进。在此过程中，学生们可以相互帮助、合作学习，共同进步。在数字电路课程项目化教学过程中，我们更多关注的是学生完成项目的过程，学生在项目开展过程中能够遇到更多理论知识没有表述出来的问题，学生在解决问题的过程中就能学到更多的知识，掌握更高的技能。

项目课程结束之际，老师要对每一位学生的成果做出一个公平合理的评价，指出学生项目制作中的优点，对制作不是很成功的学生，老师应该给予鼓励，不能随随便便的作出否定，使学生对今后的数字电路课程的项目课程的学习提不起积极性。同时，老师也可以采取成绩考核的手段来激励学生学习。使学生能够收获到成就感。

四、结束语

在数字电路课程中摒弃传统填鸭式的教学方法，合理应用项目教学法，将理论与实践融合在一起，达到激发学生的学习激情和学习主动性的作用。通过教学实践基本可以看出学生们都很适用这种教学方法。

参考文献：

[1]郭立强，刘恋.数字电路课程的项目化教学研究[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2017，01：89-91.

[2]党小娟，付向艳，朱家云.项目法的数字电路课程教学探究与实践[J].电子测试，2017，08：132+131.