优化高中政治作业设计，培养学生核心素养

魏广香

教学当中的一个最为重要的环节就是作业的布置，这是检测教学成果的关键。作业的改革是课程改革成败的关键，这关系到学生们的核心价值观和良好习惯的培养。究竟高中政治学科要不要布置作业？怎样优化作业设计？这是学校和我们政治教师必须思考的问题。我将结合自己的教学实践谈谈优化高中政治作业设计，培养学生核心素养的策略：

一、政治作业设计要符合学生身心特点和认知规律，突出实践性

传统政治教学很少留书面作业，重点是检查学生的背诵。也有部分教师留作业，但作业内容是有固定答案的问答题，目的是让学生抄一遍，有利于学生记忆。作业内容的选择要适当，不能只是机械记忆的内容，要选择有综合性的、需要学生整合章节知识、交流探究才能解答的题目。要选择开放性的作业内容，给学生思考的空间，要有利于学生政治学习能力的提高。关注学生对于实践的情感、態度和行为表现，通过实践调查把教材中的政治理论和生活实践连接起来，丰富思想政治课的内涵，提高了学生辨别是非的能力，强化学生道德观、价值观和对社会的责任感和使命感。

二、政治作业设计要贴近学生生活，增加针对性

陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”要根据课程标准与学生们的实际情况，把基础性的作业和生活经验相结合。作业的内容要有浓郁的生活气息，无论是客观选择题还是主观论述题、材料题都要从生活中寻找，尽量贴近学生实际，让学生在回答问题时有丰富的材料储备，因而乐于做作业，培养学习的兴趣。在作业布置方面须注重生活的内容与时代的特征，由浅入深，谆谆引导，让学生认识到思想政治课是人生指引方向的明灯，关系到学生如何立足于社会、树立正确的价值观和改造世界的方法。通过与日常生活相结合，在提高了政治课学习兴趣的同时，也培养了学生们理论联系实际的能力。更要注重学生们个体存在的差异，充分尊重学生，作业的布置上要面向全体，体现出多层次，让各种层次的学生都能得到良好的发展。

三、政治作业设计要增强动手能力，呈现开放性

新课程理念指出，政治课程构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，构建学科知识与生活逻辑有机结合的课程模块。因此，我们要优化政治作业设计，要从学生的生活环节中选素材，让学生感觉到生活中处处可以用到所学的政治知识，提高学生生存和生活的技能。比如，我在讲解“信用工具和外汇”的内容时，我建议学生去商业银行办理信用卡，进而了解信用工具，回来后进行展示和讲解，通过这种作业的布置和设计，不仅能够引领学生认识社会、适应社会以及融入社会的实践活动中，同时也可以使学生真正感受到所学的经济、政治、文化和哲学知识的应用价值。

四、政治作业设计要开阔视野，突出时代性

在教学实践的过程中，要充分重视学生们对时政新闻的敏锐观察力、政策解读能力，树立正确的舆论导向和价值观。让学生们通过新闻、网络、报纸、杂志等来了解这些时政资料，逐步提高学生们运用马克思主义的立场、观点、方法来解决自己思想上的困惑与疑问的能力。作为一个开放的政治课，布置政治作业也应该是在一个开放的环境中产生的。如布置研究性作业，开展调查研究、小课题、政治论文等。通过社会实践活动，来加深同学们对课本的理解，增强自身对体验的感受，培养其坚定的信念，养成良好的学习习惯。

总之，作业的设计和反馈是教学中不可缺少的一个环节，我们要根据高中政治学科核心素养的要求，优化政治作业的设计，真正提高学生的学习效率，发展学生的各种能力，提高学生的政治核心素养。endprint