农村小学校外英语活动的几点尝试

陈婷婷

摘 要：农村小学生接触英语机会较少，孩子大多性格内敛。而作为一门重要的语言学科，老师可通过师生互动为学生提供充分的语言实践机会。这些尝试不仅丰富了我们农村孩子的校外生活，更为我们的孩子提供了一个锻炼英语的舞台，让孩子们体会到学习英语的乐趣。

关键词：农村小学；校外；尝试；乐趣

农村小学生接触英语机会较少，孩子大多性格内敛。而作为一门重要的语言学科，在近年的校外英语活动实践中，我深深体会到让孩子们校外锻炼英语口语的重要性。

那么，在课外如何应用有限的资源，提高我们农村孩子的说英语水平呢？在近年的英语课外活动中，我利用“英语绘本”进行了如下几点小小尝试：

一、创办校外英语角，为孩子铺垫通往成功的阶梯

农村小学生接触英语机会较少，孩子大多性格内敛。而作为一门重要的语言学科，如何利用有限的条件，让孩子们最大限度的open mouth呢？只有让孩子们参与进来，才能真正地迈向成功。

1.周末英语绘本，我要学

每周六上午，我们都和孩子们在英语角汇合，分享一篇英语绘本故事。孩子们4个为一组，挑选一本自己感兴趣的绘本和大家交流，分享一句自己喜欢的句子。孩子们首先被绘本的故事图片吸引，接下来绘本图片不能满足他们对故事的吸引，他们会主动去学习知识。

2.课外英语角，要我说

阅读“英语绘本”后，我们为孩子们开设了英语角，并提前一周公布话题。如选择话题“Shopping”时，我有计划地选择在英语角中每个孩子在课后准备一篇小稿件。在之后的英语角中，让学生自由组合，每周选出一名小主持人，让每个孩子都能得到锻炼。这样，孩子们都要会说、想说。之后，我都用英语和孩子们做简单的交流。如：how are you？ How is the weather？ How many students are there...使孩子们克服畏惧说的心理，一点点体会到：我可以说。

英语角中，随处可以听到同学们交流的声音：“Can I help you？ Five bananas，please.”这样的英语口语交流环境，让孩子们都说起来，同时也激发了同学们的学习兴趣，孩子们的英语角也越办越好。

二、设计校外小游戏，让孩子打开一扇“乐学”的窗

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小学生活泼、好动，这是他们的天性。天性者不可压抑，只能诱导和利用。尤其是农村孩子，接触说英语的环境有限。这需要我们从农村孩子的实际出发，考虑孩子的需要。那么如何在课外活动中倾注这些“乐”，让孩子乐于说，甚至让他们主动说呢？

在游戏中，学生积极参与，心情放松，在良好的心理状态下易巩固所学。在周末“英语角”的间隙，我设计了如下一些小活动：

1.字母单词，编一编

编顺口溜读起来朗朗上口，受到孩子们的欢迎。如在学生刚开始接触英语字母时，同学们对字母比较陌生，课外我让学生进行编一编的小活动，我利用“你拍一我拍一，一个小孩开飞机”的乐曲改编成“A B C D E F G，H I J K L M N ……”的拍手比赛，进而帮助同学们背诵所有的英语字母，孩子们十分感兴趣。课后，玩其他游戏的学生少了，同学们总是围在一起，人群中不时传来“A B C D E F G……”和有节奏的拍手声。同学们还自发地把我们的单词也加入顺口溜的游戏中，给了我很多的惊喜。

2.歌曲演唱，玩一玩

在课外活动中教唱一些英文歌曲。在一些节假日或庆祝日我们就采用了这样的形式，如这次英文合唱组一曲《sing a song》和《apple tree》。开始只是在同学间传唱，令人惊喜的是在校园内也掀起了一股学唱英文歌曲的热潮。这样既营造了一个轻松愉悦的学习氛围，让校园充满歌声，同时也发动了更多的学生学英语、唱英语，激起学生学英语的又一高潮。

3.小小故事，演一演

遇到孩子们特别喜欢的“绘本”故事，我还指导学生把“绘本”内容演一演，让学生在“演一演”的活动中巩固英语口语，同时也增添了学习的乐趣。如：在阅读绘本“Little Red-Cap”，我先找同学戴上可爱的小红帽扮演Lucy，穿上围裙扮演mother，带上大眼镜扮演grandmother、father以及wolf这几个角色，进行角色扮演。对于小学生而言，有时候选择一个喜欢的角色就可以激发学生的热情，大家都争着扮演Lucy、Father这样的角色就要PK一下。那么就需要我们老师参与进去，两三组后老师便可退居一旁。通过“演一演”，绘本故事的理解易如反掌，同时更提高了同学们对英语口语交流的兴趣。

三、拓展真实生活体验，处处留心皆学问

《英语课程标准（实验稿）》强调：“课程从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。”让学生从喜欢到爱上我们的英语。如何真正做到在用中学，在学中用呢？让英语课外的说与生活融为一体的过程中，我实行了以下实践：

1.善于观察，学以致用

随着“英语绘本”的阅读，越来越多的实用英语出现在我们的周围。如学了英语缩写后，可让学生回去找身边所见所闻的英文缩写。并且把它上面的英文摘抄下来，做好备忘并在学习新的、类似的内容时可以进行补充“绘本”，并举一反三。如：通过观察让他们知道No smoking和Dont smoke表达同样的意思。这样的好习惯只有不断积累，才会收到意想不到的惊喜。

2.贴近生活，勤于思考

留心处处皆学问，让学生到现实生活中去感受，如“英语绘本”中出现的“P”为停车场，字母“CCTV”是中国中央电视台，“BC”是中国银行Bank of China的意思。“绘本”时间结束后，我还给学生布置了在我们的生活环境中找字母的任务，这样不仅可以让同学在生活中多多观察，同时更让大家明白学英语不是那么空洞，它就存在与我们生活的每一个角落。我深刻地认识到贴近生活的英语更能引发同学们对英语学习的兴趣，让同学们充分感受到英语就在身边。

总之，我通过几点小小的尝试，为学生提供充分的语言实践机会。这些尝试不仅丰富了我们农村孩子的校外生活，更为我们的孩子提供了一个锻炼英语的舞台，让孩子们体会到学习英语的乐趣。

参考文献：

1.论语·雍也第六.

2.鲁子问.小学英语游戏教学理论与实践.中国电力出版社，2004.

3.童茗.儿童英语童话剧·小红帽.青岛出版社，2014.6.

4.中华人民共和国教育部制定.义务教育英语课程标准（2011年版）.北京师范大学出版社，2012.3.endprint