小学美术教育中提升学生审美素质的途径探究

侯雅平

摘 要：审美素质包含各种正确的审美观念、健康的审美情趣和对美的欣赏、判断与创造能力。在小学美术教育过程中，教师和学生同时对生活、对美术作品进行感受、认识与理解，一起加入教育活动，最直接的目的在于提升学生的审美素质。

关键词：小学美术；审美素质；途径

美术课程标准指出：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”小学阶段的美术教育的重要任务在于培养学生的审美能力，提升学生的审美素质。那么激发学生的审美情感，提升学生审美素质有哪些途径呢？

一、美化环境

校园环境是校园文化最为直接的体现，校园中的每一处景点，每一条标语都是美的熏陶，优雅典致的校园环境总能产生“润物细无声”的育人效果，熏陶感染着师生，净化着师生灵魂。在美术教学过程中，教师要提升学生的审美素养，就要为学生营造和谐优雅的校园环境 ，让学生有一个良好的学习生活环境，养成爱学习、讲卫生、爱护学校环境的习惯，向学生开展潜意识的思想教育与审美教育，以景触情，以情动人，让学生自己感受，在潜移默化中培养学生的审美素养。例如，在楼道内张贴王福春的摄影作品《建设者之歌》，这幅作品表现的是一位吃苦耐劳的建设者形象，学生看了之后心中会自然而然地产生努力学习的精神和热爱家乡的美好情感。在良好的校园环境的熏陶下，学生辨别美丑的审美素质会逐渐得到提升。

二、发现自然美和社会美

自然美和社会美是审美素质教育的重要内容，学生对他们有着最直接的感受，自然景观的美最容易为他们所领悟。大山名川、自然奇观、花草树木、花鸟鱼虫、飞禽走兽等可谓千姿百态， 多姿多彩， 给人的熏陶是多方面的。因此，教师可以带领学生到大自然中感受自然，开阔视野，领略天工开物之美。

教师还要引导学生发现体会社会美，罗丹曾说过：“美是到处都有的， 对于我们的眼睛， 不是缺少美， 而是缺少发现。”社会美与学生的学习生活密切相关，更加丰富多彩，每时每刻都能感受到。审美，就要能够发现美，审美感知能力就是发现美的能力 ，当学生具有一定的审美能力之后，就可以从生活中体味到许多美好的情愫。例如，学生在学习中能够感受科学之美，从人际交往中感受人与人的温情 ，从文艺活动中感受艺术之美，从竞赛考试中体验到奋斗和竞争的快乐等。因此，在教学过程中，教师要引导学生对各种作品或事物进行观察，将人的感情和生活中的艺术联系起来，用自己的眼光看待、品评作品，通过自己的眼睛来发现社会美，通过开展审美活动，积累审美经验，提高学生对于社会美的感受能力和鉴赏能力，积累更为丰富、更为完善的审美经验。

三、体验传统文化

小学美术课程的教学目的是让学生了解民族文化艺术的独特价值，激发学生珍惜文化遗产的意识和强烈的民族自豪感，让学生学会在传承与保护中，切身地感受民族文化遗产，提高学生独特的审美素质。在美术教学中，教师应不断挖掘传统的民族文化知识，拓展活动形式，让学生一起走进民族文化，深入了解家乡的历史，了解家乡的优秀传统，从而更加敬佩、欣赏、珍惜先辈留下的文化遗产，增强传承文明、热爱祖国的情感，进而提高个人的民族人文素质。例如，在高年级“材质的美”一课教学中，教学目标是了解中国古代陶瓷艺术和雕塑艺术的特点，学习从器皿的外形、釉色、纹饰等方面来欣赏陶瓷艺术的方法。在陶瓷艺术欣赏的过程中，学生感受到中国陶瓷艺术的美，增强了学生的民族自豪感。除了在课堂教学中有机渗透传统民族文化元素外，教师要充分利用课外活动时间，结合美术教师的特长，开展中国结、编织、书法、国画、剪纸、年画、泥塑等艺术学科的学习与欣赏，让学生在学习中感受中国传统文化的魅力，提高学生的审美素质。

总之，加强学生审美素质教育是实施全方位素质教育的一个必不可少的環节，美术教师要以学生的兴趣激发为切入点，创造性地开展教学活动，不断提升学生发现美、欣赏美的能力，培养学生的审美素质，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]刘冰.小学美术欣赏课中培养学生的审美素质的策略[J].魅力中国，2016（5）.

[2]刘长胜.美术教育提高大众审美素质的策略[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014（10）.endprint