在Scratch教学中应用PDCA循环教学法的案例分析

赵美淑

[案例背景]

Scratch是一款面向青少年的简易编程语言，它以“积木组合式”的编程特点，使得学生可以采用拖拽、组合的方式来设计程序。Scratch的编程思想是“想法程序分享”，在进行Scratch的学习和使用中，在培养学生的设计与思维的同时，可透过平台，让学生主动将自己完成的作品分享出去，并鼓励他们多去学习同伴的作品，并对其作品进行恰当的评价。

PDCA循环又叫质量环，是管理学中的一个通用模型，最早由休哈特于1930年构想，后来被美国质量管理专家戴明博士在1950年再度挖掘出来，并加以广泛宣传和运用于持续改善产品质量的过程。

如果将PDCA循环教学法运用于Scratch的学习中，会有怎样的效果呢？是否能锻炼学生的独立思考问题，分析问题，解决问题的能力？这些能力会为孩子的终身发展带来哪些好处？

[案例描述]

[片段一]Plan 计划

上课铃响起来，学生们早已端坐在电脑前面，满怀着期待。“同学们，这节课老师不再给你们布置任务了。”一听不给他们布置任务学生有的一脸疑惑，有的高兴的眉飞色舞。

“没任务不代表没有主题，这个主题需要大家自主设计。你们都喜欢游戏吧？”我抑扬顿挫的端起了老师的架子。

“喜欢！”孩子们都异口同声地说。

“你喜欢设计什么样的游戏，就按照你的想法来。但要先有一个主题，这个计划可以是电子稿或者写在自己的笔记本中。”我接着说，“计划完成是第一步，第二步按计划制作，第三步老师检查，第四步根据老师的建议或自己的想法再进行修改。”

“好的，我要设计一个《王者荣耀》。”有一名学生兴高采烈的说。

“注意哦，你设计的游戏是能在Scratch实现的。”我不得不对那个学生当头泼了一盆冷水。

“我设计一个打地鼠的游戏。”一名平日里调皮的男生说。

“嗯，这个主意不错，祝你成功。”

[分析]

老师放手让学生自己计划，拓宽思维设计一个自己喜爱的游戏。但游戏要能实现，而且根据自己的能力没有太多的困难，这样也会有继续制作的信心和动力。这也是孩子们第一次接触PDCA循环教学法，对于学生天马行空的想法，有些要求要讲清楚让学生知道什么样的计划是正确的，什么样的计划是不能成功实现，以免走弯路，浪费时间。对一件事情有一个计划和安排也是孩子长大独立做事情的第一步。

[片段二]Do实施

学生计划制定好以后，就开始制作游戏。以前叽叽喳喳的教室突然变得安静，孩子们认真的操作着鼠标、键盘，专心致志的设计脚本。

[分析]

能有这么安静的学习环境是我意料之外的，但仔细想一想，孩子们有事情可以做就会变的专注而认真。一个自己可以完成的任务，一份自己想要实现的愿望就在手上，这样的动力促使孩子发挥主观能动性，主动完成任务，达到教学目标。

[片段三]Check 检查或学习

“老师，为什么我的侦测不成功啊？”一名男同学向我求助。

“老师，我的错误在哪里啊？”另一明同学继续向我投来询问的目光。

“老师先统计不同的问题，然后再一一解答。”我开始记录学生的问题，然后分类整理。

我采用极域教学软件在全班广播式教学并说道：“他的侦测脚本是正确的，为什么小明同学侦测不成功？如果以角色为侦测对象就容易出现这样的情况。如果把侦测条件改成侦测颜色，会怎么样呢？ 把青蛙和乌贼的边缘用画笔画出一条线，比如青蛙用绿色线，乌贼用黑色线，请你试一试，其他同学如果遇到这样的问题也要这样解决。”

[分析]

开放式的课堂遇到的问题必然是各种各样的，把相似问题统一讲解会减少工作量，也能提高效率。

[片段四]Action 效果或评价

游戏设计成功以后，要找出最有影响力的作品在全班展示。教师将评价标准出示在大屏幕上：主题新颖、科学合理、难度适中。“小强的游戏《飞机闯关》已经设计好了，他很想和大家分享。”接着小强介绍他的规则并演示效果。“老师，我觉得他的游戏很有趣，如果增加一些难度会更有挑战性。”小花说。

“接下来，小强你的游戏要增加难度比如：增加一些障碍，加快飞机的速度这整个游戏变得更刺激。”我用鼓励的语气对他说。他的脸上充满了笃定的微笑对我点了点头。

[分析]

学生带着他的游戏在全班展示，介绍游戏规则，并邀请其他学生一起来体验。玩过以后再分享、交流感受，然后提出修改意见或建议，最后修改。这并不是PDCA循环教学法的最后一个环节，老师对学生的作品评价，学生互相评价，自己对照计划比较差距，出示评价的标准对学生的作品提出了要求，也让评价的同学有依据。同时，这也是一种分享，符合了Scratch设计的思想。

[案例反思]

当时看到这个方法，我立刻想到了我们的Scratch里正好可以使用这样的方法来设计游戏，提高教学质量。如何把这一方法继续实施并坚持下去我总结了以下几点。

一、提高教师的基本技能。

学生在课堂上会提出很多不同的问题，如何解决，提高学习效率是一大关键。有的问题我一时也想不出命令，就只好课后多研究。这对老师的智力技能和动作技能要求比较高。需要教师课前精心准备，课后不断研究。而Scratch是一款新兴的热门软件，受到广大师生的喜爱。但整个教学还没有形成一种教学模式，仍然处在探索阶段，而我的工作经验还不够丰富，虽然工作已近十年，边学习边研究提高自身素质是我工作的方向和追求。

二、注重锻炼学生的应用能力。

信息技术课程教学中不仅仅是要向学生传授计算机知识，更应把计算机作为一种学习、生活的工具，要大力培养广大学生运用信息技术发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及运用信息技术进行自主学习的能力。Scratch的學习会锻炼学生的应用能力最好的软件。在每一节课中都要贯穿这样的思想才能为PDCA循环教学法打下良好的基础。

三、培养学生发散思维和创新能力。

在检查学生的作业中，也发现会有学生制作的是课堂上老师讲解过的例子。这说明孩子的发散思维和创新能力没有得到发展。教师建议他们到Scratch 网站和论坛浏览别人的作品，激发自己的灵感。比如Scratch 的官方网站http：//scratch.mit.edu和国内最具权威的网站：“好好撘撘”等。鼓励孩子的作品发布到这些网站，分享自己的作品，寻求更大的发展空间。endprint