初中散文阅读教学方法略谈

刘海侠

散文在语文教材中占有很大的比重，其重要性显而易见。散文内容不同，学习侧重点也会有所区别，有时需要品味突出的情感，有时需要领会精深的思虑，有时需要把握典型的细节，有时需要欣赏优美的语言……因此在进行散文阅读教学时，教师要指导学生依据文本特点在整体建构的同时，抓住其突出的一个或几个特点进行欣赏分析、品味把握，不断地陶冶学生的情趣，提升学生的阅读水平。

一、品味散文突出的情感

因其题材的特点，散文最适宜于表达作者的情感，散文之所以成文，都是作者有所感、有所悟而形成的。因此，散文阅读教学要带领学生搜寻文章里的触情之处，细细地品味、感悟散文之美。散文的类型不同，品位的着眼点也就有所区别，可以从景与情的交融中品味情感，这主要针对写景抒情一类的文章，这类散文主要呈现对自然的热爱以及融入其中的感悟，教师要促使学生融入其中，化身作者去感悟品味。比如，在《雨的四季》中，作者巧用了拟人的修辞技巧，把冬天的雪拟作化了妆的雨，写出了雪的妩媚以及给人带来的温暖，把对雪的喜爱深深地融入字里行间，使学生不由得和自己的生活经历相融合，与作者一起沉浸于雪花的美丽之中，静静品味散文所呈现出来的细致情感。教师也可以紧抓一些关键性词句来品析，这主要是针对叙事性散文，如《秋天的怀念》这篇散文主要是为了歌颂母爱，文章第一节的最后一句话“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”与散文末尾的最后一句话“我俩在一块，要好好儿活……”，这是两处关键性的语句，前者写出了母亲的心痛与无奈，让人不由得流下眼泪，后者写出了“我”和妹妹懂得了母亲话语中所包含的深意，抓住了这两句，也就理解了文本所表达的对母亲的思念与愧疚的情感。

二、領会散文精深的思虑

有些散文蕴含着一定的人生感悟，在指导这一类散文的阅读时，教师不能仅仅关注文本所呈现出来的文字表象分析，要深入挖掘暗含于字面之后的作者所要表达的意图，明晰散文精深的思虑。比如《走一步，再走一步》这篇散文，语言虽然平实，但却值得去阅读品味，我们不仅要关注并理解内容所呈现的化难为易、战胜困难的感悟，还得要深入进去，细心品味，挖掘出更深的含义，也就是“走一步”与“再走一步”所给予困难境地中的人们巨大的精神力量，这种精神力量会支撑着我们战胜一个又一个困难。再如，《鸟》这篇文章的第二节写了作者见到笼中的鸟，体会到了鸟的苦闷，又在散文末尾对此进行了呼应，表达了对把鸟圈养在笼中的不满情绪，再与山野中自由的鸟相互比较，从中我们可以体会到作者的思虑，那就是不满现实、向往自由的情感。所以，我们进行散文阅读教学时，不要仅仅局限于初步认知，要深入其中认真感悟，逐步领会散文所隐含的思虑。

三、把握散文典型的细节

散文中对于人物的描写总是有典型的细节，而这些细节的呈现往往表现在人物的某种情绪、思想支撑下的动作、面部情绪、心理活动以及语言等几个方面，这些外在行为能够把人物性格等方面的特点生动地显现出来，使读者产生更多更深的认识、想象与品味。因此，在阅读散文时，教师要带领学生抓住细节描写，予以细致的分析，从中把握人物的性格。比如，在《窃读记》中第三节的细节描写就非常突出，在描写“我”找书的动作时运用了“踮”“挨蹭”“钻”“挤”等一些动词，既写出了书店的人多，更写出了“我”希望能够读到书的饥渴之情，抓住了这些细小的动作，人物性格也就形象地展现于眼前。这篇散文对于细节的描写还有不少，如文章第二节“安心”与“担忧”两个词对“我”的心理细节的描写就非常细致，“安心”是因为人多，能够有机会混在其中偷偷地读书，“担忧”是因为那本书的畅销，怕已经卖光了。两种心情交织在一起，突出地表现了对能读到那本书的渴望。细节描写在散文中对人物形象的展现有着突出的作用，在阅读中有效地抓住这些典型的细节，既把握了文章所展示的人物特点，又能够在品味中学习借鉴细节的写法，不断地提升读与写的水平。

四、欣赏散文优美的语言

散文所要呈现出来的情感需要依托充满个性的语言，缺乏这一点，散文也就失去了味道，因此教师在进行散文阅读教学时，要抓住语言特点进行细致的品位，只有这样才能与作者情感融为一起，感受作者的情绪变化，把握散文语言中的情感世界。比如，《风雨》这篇散文中的几处语言描写就极为生动，在文章开始就把风吹的“树林子”用“面团”来比喻，一会儿“鼓”一会儿“陷”，不断地交替进行，既写出风的强弱的不断变化，又拓展了读者的遐想空间，从中体味到风和树林之间“嬉戏”所产生的美感。散文第二节的语言运用也极为出色，写出了风开始吹到垂柳时，致使线条“全乱”，当风变大变强时，枝条就被“抛举在空中”，却“出奇地显出清楚”，生动的语言赋予了柳条鲜活的生命，然后借助柳条的形态、杨叶的颜色、芦苇的颤声等优美的语言来引起读者不断深入品味。实践证明，阅读散文时抓住语言进行分析，感受其中优美的地方，品味其中融入的情感，就会不断提高学生阅读、欣赏、评析散文的能力。

散文阅读教学的方法不仅仅局限于以上几个方面，可供我们品味领悟的还有不少，教师在教学中要根据具体的篇目有针对性地抓住突出的特点，带领学生认真研读品析，学生阅读散文的能力也就会一步步提高起来。endprint