尊重个性打造高品质的教师队伍

温静

摘 要：尊重个性，才能打造高品质的教师队伍。本文根据教师不同的个人优势，给出了不同的建议和发展方向：课堂中成长——做研究型教师；阅读写作中成长——做思考型教师；创新课程中成长——做研发型教师。一线教师需要了解自己，制定适合自己的发展计划和方向，不断完善自己，不断学习，不断反思，才能健康持续发展。

关键词：个性优势 研究型教师 思考型教师 研发型教师

加强教师队伍建设是每个发展中学校都要面临和思考的重要问题。当前影响教师队伍建设的因素很多，其中一个主要问题就是教师的发展难以个性化与多样化。学校忽视教师的优势特长，对教师往往形成一种脸谱化的刻板认识，而不注意深入了解教师的个性与特点。教师自身也迷茫徘徊，找不到定位，看不到出路。这便是教师队伍建设中的绊脚石，因此，无论教师自身还是学校都要清楚的认识每位教师的优势与短板，只有尊重个性，才能准确定位，顺利成长。下面，将根据不同的个人优势，给出了不同的建议和发展方向。希望能帮助一线教师准确定位，快速成长。

一、课堂中成长——做研究型教师

课堂是我们教育思想成长和实践的土壤，这是我们教师成长和发展的规律，教师只有在课堂上，才能丰厚自己的教学底蕴，提高自己的教学经验，在教学发展中求得不断的拓展。例如：吴正宪、黄爱华等教学名师，都是在课堂教学中潜心研究，突破创新。

那么，在课堂上怎样才能提升自己呢？

1.提高我们的组织和管理能力。根据每个班级学生的特点和教育教学内容的具体实际，来认真思考确定我们每一节课的细节和过程；还要针对课堂中每个学生所出现的不同问题，来灵活调节我们的课堂节奏和要求，确保课堂宽严适度、活泼而有序、轻松而实效。

2.提高我们的语言表达和沟通能力。特别在导入新课时，要使教师的语言具有很强的鼓动性，能够吸引学生注意，激发学生的兴趣和思维；在课堂总结时，多注意培养自己的语言分析概括能力。

3.提高我们的观察和分析能力。学生面部表情的一个变化、学生眼神的一个闪烁传递、学生身体的一个轻微动作、学生欲言又止的一句低声询问——我们只有细心观察才能发现它们都有着不同的含义，教师在上课中要学会敏锐地观察，随时掌握学生的反应情况和课堂偶发问题，牢牢抓住学生的注意和思维，努力提高课堂教学效率。

4.提高我们的灵活应变和处理能力。优秀教师对上课中的偶发事件或问题，或巧妙化解或因势利导或对症下药等，往往凝聚着其教育思想的精髓和教学艺术的精华。我们上课中处理偶发事件时，切忌简单草率，也要学着尝试采取理性的灵活的方法，逐渐提高自己对各种问题的应变和处理能力。

5.提高我们的深刻理解和剖析能力。我们对教材中的有些知识或问题的把握难免存在着呆板化、表面化的现象，我们要在上课中和学生一块去自主探索、合作交流，只有这样才能真正发现我们认识和理解的片面与不足。

二、阅读写作中成长——做思考型教师

教师是一支庞大的队伍，若想让自己不随此流，脱颖而出。必须让自己成为一个边思边行的智者，述而又作的能手。例如：清华附小校长窦桂梅。就是一个坚持阅读，写作的教育名家，先后出版《窦桂梅与主题教学》《做有专业尊严的教师》《窦桂梅的阅读课堂》《优秀语文教师一定要知道的七件事》《跟窦桂梅学朗读》《玫瑰与教育》《听窦桂梅老师讲课》《回到教育原点》等多部个人专著，对比名家的成长之路，我们又该如何去做呢？

首先，记录，整理阶段。教学反思是从学生在课堂中的表现和师生对话中暴露出的问题为出发点，带着问题走进课堂，带着体验走出课堂，同时要善于发现课堂中的“闪光点”，拿起手中的笔记录下这宝贵的素材，整理之后就是一篇教育随笔，更是一个活的案例，为教育科研的开展奠定了基础。在整理的过程中，思路就会渐渐清晰起来，思绪井然有条，就会有一种豁然开朗的感觉。写作是非常有效的认知加工的过程，能使人的认识由模糊变得清晰。

其次，深化认识阶段。我们把记录，整理出来的平时日常工作中的一些认识，一些思想火花，一些灵感。，抓住一点挖掘下去，分析，研究；形成自己的见解，升华成有价值的文章，那么，我们的认识就会加深，思想的火花就有可能燃烧成熊熊大火，突然间的灵感就有可能演绎出很有价值的措施或方法。

最后，形成习惯阶段。坚持每一天的写作，坚持点点滴滴地积累教育心得，就会带着感情投入工作，融入学生，在教育实践中永远保持一颗童心和对学生的依恋之情；就会把每一个学生当做研究的对象，把每一个难题都当做课题，以研究的心态對待每一个学生，在实践与反思中不断提高。当你记录的文字在被别人分享时，得到教育期刊的青睐时，你已经在成长了。

三、创新课程中成长——做研发型教师

孩子的生命是不可重复的，我们所做的，是促进人和社会发展的事业，要立足当下，关注未来，让每一个孩子，发自内心地去参与，发自内心的去启动内心的智慧，这就是教育应当追求的一种境界。作为老师，我们要有这样的情怀，去思考如何最大程度的满足每个学生的全面成长，和个性发展的需求。在自己的课程上下功夫，去探索，去研究，去寻找，去开发更适合孩子年龄特点，兴趣爱好的新型课程。同时，一线的教师对自己的课程有自主决策权，课程开发无疑为教师的专业发展提供了广阔的空间。

那么一线教师应从哪些方面着眼开发新课程呢？

1.从学生的兴趣，需求出发研发课程。

以数学学科为例，可以把数学课程与动手操作相结合，打造最创新与最适合孩子学习数学的创意思维课程，开发各种学具，让孩子好玩，好学，好理解；也可以把数学与游戏相结合，让孩子在玩中学，学中玩。解决数学问题：还可以把数学与绘本阅读相结合，在阅读故事中，明白数学的作用，体会数学的重要。

2.从现有资源出发研发课程。

我们国家地域辽阔，资源丰富。各个地区有着不同的文化资源，物质资源，信息资源，那么，我们如果能从身边的现有资源出发，设计符合当地孩子需求的课程。更有针对性，更人性化。比如陕西，13代古都，有着丰厚的，历史资源，文化资源，如兵马俑、大雁塔、黄帝陵、华山。文人墨客更是，举不胜举。那么如果我们把身边的这些文化资源，开发出来，让孩子更好地了解周围，了解的陕西，了解历史，了解文化，我想无论是从孩子的知识积淀还是情感传承。都有着深远的意义和价值。

社会需要各级各类的人才，教师队伍同样需要，我们一线教师需要接受别人的不完美，更要接受自己的不完美，了解自己，制定适合自己的发展计划和方向，不断完善自己，不断学习，不断反思，才能健康持续发展。相信，今日的教育名家就是未来的你。endprint