基于微信的大学英语口语教学新模式研究

张耀健，戴军

摘要：微信作为提供即时通讯服务的智能终端免费应用程序，深受广大用户特别是大学生等青年一代的青睐。大学英语教师要充分认清这点，将微信和口语教学进行有机的结合。本论文从现阶段大学英语口语教学的特点和问题入手，指出了利用微信进行口语教学的重要性，同时提出了基于微信的大学英语口语教学新模式，以期可以为提高大学英语口语提供帮助。

关键词：微信；大学英语口语；教学新模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）40-0180-02

随着国际地位的提高，中国与世界各国商务活动蓬勃发展的同时，也给国人提出了更高的要求。近年来，高校虽然意识到英语口语的重要性，也尝试了多种教学方法，但效果不是很明显，学生仍然不敢开口大声讲出来，“哑巴英语”的现象仍然普遍存在，口语教学仍然是高校大学英语教学的难点，口语交际能力依然是制约提高大学生英语综合能力的瓶颈。微信深受广大用户特别是大学生等青年一代的青睐，用户通过这一程序可以与好友进行交流，也可以传输语音、图片和视频，是一款集多媒体视听于一体的新型通讯软件。本文重点分析如何利用微信开展相应的教学活动。

一、现阶段大学英语口语教学的特点和问题

首先，大学英语口语课程中所使用的教材远远不能适应社会的需要，需要进行系统化地完善。总体来说，虽然现行的教材数量较多，但内容不能与时俱进，不注重口语学习的规律性，比较注重词语和语法句型的练习和掌握。其次，受到客观因素的影响，所谓的口语教学实际上就是由教师进行简单讲解的过程，往往是教师在台上讲，学生在台下听，学生参与的积极性不高，不能达到真正提高英语口语教学效果的目的。

二、基于微信的大学英语口语教学的优势和特点

1.增加课堂教学趣味性，提高学生主观能动性。在传统的大学英语口语课堂中，教师教学手段极其单一，往往就是教师在台上滔滔不绝地讲解，学生在台下被动地聆听，甚至有的昏昏欲睡，更别说主动参与讨论了。另外，因受客观因素的制约，大学英语口语教学中往往采用传统的黑板教学，这远远不能适应现代英语口语教学的要求。而微信作为现代化的免费应用程序，图片和小视频的传输，再加上语音功能，大大提高了学生对英语口语学习的兴趣，从而使他们积极主动地参与到课堂口语练习中。

2.拓展教学课堂，提高教学效果。高校课堂是教师教学与学生学习的重要场所，但这不利于重点知识的巩固，特别是对于英语口语这样需要加强说练的课程来说更为不利。而微信不仅能安装在智能手机上，还能安装在电脑上，实现了学生随时随地进行英语口语练习的目的，同时微信的群聊功能为学生课后进行口语练习提供了一个很好的学习平台。学生可以通过这一平台互相交流自己的学习心得，相互讨论口语练习过程中遇到的问题，教师则可以通过这一平台对学生的学习进行监督和拓展课外知识，从而提高其教学效果。

3.创新课堂教学，增强学生自信心。传统的中小学英语教学只注重知识点和语法的掌握程度，绝大多数都忽视了口语练习，从而导致了学生进入大学后，在大学英语口语课堂上不敢说话，生怕自己发音不准被同学们笑话，表现得极不自信，甚至有的学生还存在焦虑感，课堂参与度极低，只有一部分热爱英语或者英语基础比较好的学生能够和教师进行交流互动。这样虽然有利于一部分学生口语水平的提高，但是长久来看，不利于学生自信心的培养。而微信中的即时语音功能不仅赋予了学生平等说话的权力，还由于网络的虚拟性拉开了讲述者和倾听者的距离，让学生在愉快、亲切的环境中进行练习，并通过“一对多”、“多对多”的教学方式，使学生不再“失声”，缓解了学生的恐惧感，对自信心的培养有良好的促进作用。

4.丰富课堂形式，融入专业要素。大学英语的学习应该基于大学英语充盈的多模态体验和丰富的模态转化，要塑造多种教学环境。传统的大学英语口语教学过程中过多的注重语法的使用，而忽视了相关知识的拓展。微信的出现，不仅解决了英语口语教学中对硬件要求高的问题，还因微信具有上传图片、视频播放等功能，使部分学生可以根据自身的喜好，寻找与兴趣相关的知识，丰富自己的知识面，避免信息源的单一化，形成了广泛的信息源，同时因为微信话题具有很强的时效性，弥补了教材不能紧跟时代步伐的缺陷。另外，因微信可以调动多个感官，并通过相互协调和刺激，提高学习效果。丰富的教学手段可以有效促进学生巩固已有知识，并在此基础上学习新知识，為走出校园进入社会奠定了一定的基础。

三、基于微信的大学英语口语教学新模式

1.构建口语训练群，增强师生间互动。要充分发挥微信群的优势，使微信教学活动与课堂教学紧密结合，构建口语训练群，构建集课上课下于一体的教学模式，教师可以将新课程预告、教学难点及背景资料等推送到群中，让学生做到心中有数，学生可以利用这一平台进行课下交流，并对上课内容做及时地反馈，教师还可以上传比较好的口语练习的语音或者视频，供大家学习或讨论，通过这一平台拉近了学生和教师间的距离，师生间的互动有所增强。

2.构建以学生为中心的互动式教学模式。大学英语口语是实用性很强的一门学科，它不仅对学生的知识储备有所要求，还提出了学生应具备较高的听说能力。针对这一具体要求，课前教师可以在微信群提前发布预习通知，让学生有所准备，课堂上教师通过发布即时语音，让学生展开讨论，课后，为了更好地了解学生的真实水平，教师则可以通过微信群布置口语作业，让学生通过视频或者语音的形式上传至群中，这样不仅避免了布置书面作业学生抄袭作业事件的发生，还有利于学生间的相互学习，使学生更加清楚自己才是学习的真正主人，增强其主人翁的意识。

3.构建竞争式教学模式。传统的大学英语口语课堂上，教师在上面讲得热火朝天，学生在下面干什么的都有，再加上教室的硬件条件不足以满足英语口语教学的需要，致使参与人数不多。针对这一问题，可以构建竞争式教学模式，例如教师可以在群中上传一张图片或者是一段视频，让学生以即时语音的形式用英语表达自己的所思所想，教师对在群里第一位发言的学生予以口头表扬或者是平时分奖励，久而久之，便会带动平常不很积极的学生参与到其中，提高教学效果。endprint

4.构建情感补给式教学模式。我国绝大部分高校教师往往是上课时间到教室，下课时间离开教室，教师和学生之间的了解只局限于课堂，甚至有的学生都认不准自己的老师，教师更是名和人不能对号，教师和学生之间缺少必要的情感交流，大大地增加了大学生尤其是新生的失落感。而微信作为目前运用最为广泛的社交软件，教师和大学生几乎人人都会使用，这便给了教师了解和关心学生的机会，弥补了教师与学生情感交流的空白，教师可以采取在群中与学生交流的方式来增进师生间的情感，在特殊的日子，比如教师节，学生可以通过群来发一些动作表情来表达对教师的爱戴。另外，学生也可以通过微信群来寻求帮助，教师通过声形并茂的解答方式来解答学生在口语练习中遇到的困难，这样既加深了学生对知识点的理解，又可以随时随地地掌握学生的学习动态，为引导学生的学习提供帮助。

5.创新教学手段，营造良好的学习氛围。基于微信的大学英语口语教学模式再好，也需要配套的教学手段予以支持，这主要包括相应的组织管理手段、激励措施和评价机制。高校要充分利用好微信这一平台开展大学英语的口语教学，寻找班级里计算机水平较高的学生组建微信管理团队，并通过制定相关制度的方式来增强组织管理，通过微信朋友圈点赞、口头奖励等方式来鼓励学生积极的参与到大学英语口语的练习中，必要时还可以给予学生相应的物质奖励。通过微信这一平台，学生可以对教师的教学活动进行及时地反馈，弥补评价机制单一的不足，学生通过群可以对其他同学进行评价，实现了自评和他评。

四、结语

移动数字信息时代要求我们要紧跟时代的步伐，现代化媒体逐渐取代了传统媒体，成为人们获取信息和沟通交流的重要途径，微信因其传送语音、图片、视频等强大的功能，被大学生广泛关注，甚至有的学生眼不离手机，时时关注消息和朋友圈。我們应该利用微信在大学生中的知名度，逐渐将微信应用到大学英语口语教学中。对于大学生来说，微信不仅仅是与他人沟通的桥梁，更是进行英语知识学习和练习口语的工具，让他们在快乐中学习，提升自己的学习兴趣，拓宽自己的认知面，让微学习真正走进大学课堂中去，实现微学习共同体的构建，从而有利于学生终身学习和良好习惯的培养。

参考文献：

[1]胡竞.基于微信的移动学习在大学英语学习中的应用研究[J].湖北函授大学学报，2014，（6）.

[2]张雁.连接主义视角下微博在大学英语研究性学习中的应用[J].宁波上程学院学报，2013，（2）.endprint