让每一个人都拥有自信

2017-10-27 10:38鲁冬梅
学校教育研究 2017年17期
关键词:体委海涛闪光点

鲁冬梅

德国教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励。” 教育必须要解决怎么样让每一个人都拥有自信这个问题。心理学告诉我们,一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量。因此,让每个孩子体验成功的过程,是教师在教育中应该追求的目标。教师必须善于為学生创造成功的体验,关注和培养学生的自信,以促进学生的健康成长。

一、抓住一次“赏识”,以改变学生的能力定位

美国心理学家威谱詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。 研究表明:人在受到赏识的时候工作或学习,效果最好。小孩子一旦受到了赏识,无论对于眼前的学习还是日后的长久发展,都是大有裨益的。

班里有个叫于聪的男孩,刚接班时,我发现他纪律涣散,行为不端,对什么事情都是一副无所谓的态度。同学不敢惹他,否则就恶语伤人,拳脚相加。对于老师严厉的教育他更是流露出仇视的目光。面对这样一个“另类”的学生,起初我很是头疼,不知该如何是好。一次数学课上,他意外听得很认真,在练习中表现的更是出色,把一道很有难度的数学题做对了。我的眼前一亮,原来他是个“聪明”的“差”孩子。于是,我便抓住这次机会,在同学们面前着实地表扬了他上课注意听讲、做题认真、讲究方法,希望同学们向他学习。当我偷偷地瞥他的时侯,发现他的脸红了,不好意思地低下了头。以后的数学课上,他开始表现积极,更让我高兴的是,课堂上能听到他的声音了,只是有点小,但是我不断表扬他。期中考试时他的数学成绩得了93分,同学们对他刮目相看,这时他腼腆地笑了。“于聪进步了!”同学们开始这样评价他。但是我心里清楚,这只是他成长的第一步,未来的路“任重而道远”。

通过这个事例,我认为要想使那些暂时落后的学生建立起积极的能力,就必须打破以往已经建立起来的恶性循环,寻找到学生体验成功的切入点,并在此基础上通过不断的强化,最终建立起一种良性的循环。

二、换个角度看学生,以引导学生不断成功

当我们与学生心灵相通的时候,我们便看见了学生的长处、短处以及与众不同之处。这时候,我们只需要做一件事,那就是抓住学生的闪光点加以激励,热情的激励。学生一定有潜在的优点,每一个孩子都是一个世界。因此,我们只有依照不同的标准去衡量和评价,才能让所有学生都能找到自己成功的途径、展示其成功的价值,并从中获得最大的成功喜悦。正如生活中选择花木一样,或花、或形、或叶,才使得每一株花草都有它独特的美丽和价值,我们也就不会因花草的单一而看不到世界的多彩。

于海涛也是班里的一个“问题学生”,由于一贯表现不好,家长对他失去信心,她自己也自暴自弃,学校要举行运动会,在运动会前的选拔中,同学们都积极推选他当运动员,因为他是体育健将,各个项目都是高手。我开玩笑的对他说:“我真希望你能七十二变,多变出几个于海涛,咱班准拿第一!”。后来,一次作文,写的是竞选班干部的演讲稿。他在作文里道出了自己的心声:“我想竞选体委......”这是多么好的契机!于是,我便在班里宣布:从今天开始,于海涛同学担任实习体委,表现好,干得出色,半个月后正式上任。

在那天的日记里,他写道:“妈妈,你知道吗,老师让我当体委了,这是我很早愿望,今后我一定要好好表现,改正缺点……”从此,他便开始以“体委”的标准来要求自己,虽然还是会犯错误,但是我知道他在努力,他在成长,他在进步,自习课上已经很少听到他的“演讲”;同学们也不告他的“恶状”;妈妈说能读懂他的作文了……

一位教育者说的话很值得我们回味:“多一个评价学生的角度就能多一批好学生。” 我们的周围不是没有成功的学生,原因在于我们缺少发现,在于我们的评价标准太单一。因此,在看待和评价学生的过程中我们应确立不同的评价标准,换一个角度看待学生,我们就会找到学生潜在的闪光点,顺势而为,因材施教,让学生有更多的自由发展空间,有更多的成功机遇,从而多个层面上获得成功。

三、善于创造成功的机会,以强化学生的成功体验

在人的成长过程中,改变人的不良能力定位并能取得一些成功后,也只是建立自信的第一步,要想使学生真正地建立起自信,不能仅靠说服教育,只让学生明白建立自信的重要性、了解了自己具备的能力,还需要不断地赞美引起学生行为变化的目标,从而强化学生的成功经验,最终帮助学生建立起自信心。

今年学校新设了“校园之星”评比,为了激励学生,促进学生的发展,我一丝不苟地搞好这项工作。上课时,随时把在课堂上表现突出、思维活跃的学生,为他贴上一枚“红五星”。在课后能主动做好事、认真做好作业的、经常帮助别人的学生,及时贴上红五星。定期小结,比比谁的红五星最多。孩子们对自己的红五星视若至宝。一次评比,竟让全班同学如此重视,着实让我始料未及,也再次让我感受到“激励”的力量,难怪于永正老师说过:“我们每天要准备100顶高帽子,让学生带回家。”

教师要善于为学生创造成功的机会,善于发现学生的成功之处,对学生的成功要及时给予认可和奖励,还要注意重复设计一些活动,让学生在某一件事上连续获得成功,以此来强化学生的愉快体验,从而提高成功事件的价值,最终,在这种不断的赞美和激励下,学生将能建立起自信心。

美国教育家爱默生有这样一句名言:“所谓野草,就是价值尚未被发现的植物。” 社会的发展需要学生有自信心,教育需要关注和培养起学生的自信。作为教师,我们就应该有一双善于发现的眼睛,捕捉学生身上的闪光点,肯定他们的长处,引导和激励学生不断获得成功,帮助学生认识并充分挖掘自己的潛能,这无疑对学生的一生都是积极和有利的。

猜你喜欢
体委海涛闪光点
让闪光点不被遗忘
圆圆的世界
我们的 『付副体委』
迷人体委
足球比赛里的“排兵布阵”
不要“一碗水看到底”
气球