高中历史活力课堂的构建

郭善勇

摘 要：高中历史课程是高中教学中的重要课程，以往死板陈旧的教学观念和教学方法已经不能适应时代的发展和教学的进步，在新课程改革和素质教育的推行下，我们要激发高中历史课堂的活力，让学生在良好的氛围下学好历史，应用历史，增强学生的爱国热情，坚定学生建设祖国的信心。

关键词：高中历史；课堂活力；学生兴趣；教学方式

高中生在学习历史的时候，往往觉得历史枯燥乏味，不仅要死记硬背历史时间还要熟悉其起因、经过和结果，让每个高中生都叫苦不迭，我们在教学的过程中要通过多种形式进行教学，要积极发挥教师的引导作用，发挥课堂评价对提高学生学习积极性和主动性的重要作用，让学生能够爱上历史课程，喜欢上历史，让学生在愉快的学习环境中完成学习任务。

一、丰富历史课堂教学形式

兴趣是最好的老师，我们在教学的过程中要想改变以往历史教学枯燥乏味的狀态就要改变现在的教学方法，只有这样，才能让学生对这门课程产生兴趣，才能让学生更好地完成学习任务。首先，我们可以采用多媒体教学方式吸引学生的注意力，增强课堂的活力。随着科技的进步和社会的发展，多媒体技术在教学过程中的应用日益广泛，历史教学也不例外，我们在高中历史课堂上采用多媒体教学能够吸引学生注意力，有利于更好地进行历史教学，比如我们在课堂导入的时候，以第二次世界大战的讲解为例，我们可以先让学生看一些关于二战的影片，比如东京审判，有些多媒体的内容能够让学生的胃口一下子被调动起来，激发学生学习的热情，通过影片的观看，学生对历史事件的好奇心就会增加，在学习的过程中就会带着问题学习，从而能够学到更多的知识。其次，我们可以通过情境教学的方式进行教学。比如我们在学习中国共产党的成立的时候，我们可以让学生通过表演的形式进行，这样学生们通过观看或者进行表演就能够身临其境，想象当时共产党成立时候的不易，让学生能够站在当时的角度和当时的历史背景下思考问题，这对于学生了解历史事件的起因、经过、结果和影响都有很大的帮助。同时设定情境进行表演的形式能够最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，有助于历史活力课堂的构建。再次，我们可以通过小组形式进行教学，学生是学习的主体，要想让课堂充满活力，学生是重点，比如我们在讲解洋务运动的时候，我们就可以让学生分成小组，通过辩论的形式讨论洋务运动的利弊，从而让学生清楚地记忆洋务运动的利弊和其中的人物。

二、发挥教师在课堂的引导作用

学生是学习的主体，教师也是教学过程中必不可少的，在教学的过程中教师的作用是不可替代的，我们在教学的过程中要充分发挥教师的引导作用，在高中历史活力课堂的构建方面也要加强教师的引导。首先，我们要加强师生互动。一堂课要想充满活力，绝对不是教师一味地在讲台上讲授，学生在讲台下被动接受，而是师生共同配合完成教学任务，比如我们在进行鸦片战争的教学时，我们可以让学生先预习，在预习的过程中教师可以提出一些问题，比如鸦片战争的背景、爆发的原因和影响等，通过问题的设定学生在预习的过程就会有很强的积极性和主动性，能够增强预习的目的性，让一些在预习中偷懒的学生能够主动地进入学习状态，然后教师进行课堂讲授，在讲授的过程中可以多和学生交流，看看学生是怎样思考这些问题的，最后给出正确的答案。其次，要想形成有活力的高中历史课堂，还需要良好的课堂氛围，在进行讲授的时候，要多鼓励学生，让学生感受到学习的成就感，比如通过我们上面提出的问题，在学生回答之后可以对学生进行一定的表扬，让学生知道在课堂上积极思考是很有必要的，让学生享受积极思考的成就感，从而提高学习效率和学习质量。

三、把握历史课堂教学评价

高中历史活力课堂的构建是需要多方面配合的，不仅需要我们改变以往死板的教学模式，加强教师引导，同时还需要改变我们的课堂评价，我们都知道我们的课堂评价对学生有着非常重要的指引作用，比如我们在课堂上积极回答问题，积极和同学交流，小组的团结程度和团结能力，每个人的集体意识和责任感等，如果把这些也加入评价中，那么会有很多学生为了得到很好的课堂评价而多回答几个问题，多参加几次讨论，在课堂上积极表现，比如我们在讲红军长征时，我们可以进行讲故事、演讲等比赛形式，比赛也纳入课堂评价中，让学生能够主动参与，只有学生充满了活力，课堂才会充满活力，我们的高中历史活力课堂构建才会成功。

总之，高中生是人生观、世界观和价值观形成的重要阶段，在高中历史课程中让学生们在活力四射的课堂环境中进行学习，有利于学生更好地掌握历史知识，清楚地认识历史、了解历史、正视历史，增强学生的爱国热情，为以后我国的建设发挥积极的作用。同时，本文通过对新课程改革下高中历史活力课堂的构建的建议，希望能够为以后的高中历史教学提供一定的参考价值。

（作者单位：贵州省铜仁市印江中学）endprint