语文教学中引导学生巧用“记忆大补丁”

王爽

学习语文的目的主要是为了掌握语言这个工具，而语文教学则要培养學生的听、说、读、写能力。学生在上学前，语言是在和别人交往过程中的“听、说”里学到的，进入学校后，则主要是在教师的引导下通过“读、写”学到的。语言靠积累，小学是学习语言的最佳时期，同时也是记忆的最佳时期，那么，怎样才能有效地引领小学生进行积累，让他们在积累中成长呢？在教学中，我从以下方面作了一些尝试和探索。阅读积累是学好语文的基础，是提高写作水平的基石，是让人受用一生的好习惯；那么，习惯的培养并非一朝一夕之事。有人说过，一种习惯的养成至少要靠21天的坚持，近段时间我通过引导学生开展“记忆大补丁”活动，收效甚好。

“记忆大补丁”主要就是利用学生的喜好、征集学生的意见汇总而来。其实质就是让学生养成积累的好习惯。具体做法是让学生准备一个日记本，利用早自习的时间，让学生积累一些谚语、成语、古诗，使学生在记诵中，感受中华传统文字的魅力，并从其中懂得做人的道理。

比如学生创造的《上课歌》：“上课时，盯老师，认真听讲会反思。大胆发言提问题，好的习惯要坚持。”在每节课的上课伊始，给老师问好后就开始背诵，既提示自己，又告诉了别人上课时应该怎样做。

“记忆大补丁”还要记一些课文中的生字新词，易错字、词、句，多音字，形近字，重点句子以及需要掌握或者背诵的句子。“记忆大补丁”还是个防错改错的本子。

在“记忆大补丁”上还可以把当天的表扬写在上面，把知错就改的事情写在后面，并把日期注明，提示自己不再犯此类错误。

它同时还是个记事本，可以把当天的作业或通知写在上面。家长看到这个本子就知道孩子当天的作业，并且还知道孩子当天收获了什么，还有哪些不足需要改进。所以这个“记忆大补丁”不仅仅积累知识，还有培养好习惯和作业记事积累的作用。

这个多功能的“记忆大补丁”，要有一定的格式要求，比如“积累园”可写在右面，“记事表扬”写在左面，最后面写“知错就改”，等等。这样划分了区域，学生用起来也很明了，家长也能看得明白。

为了使这个“记忆大补丁”更加美观，我还让学生用自己喜欢的方式画上了美丽的插图。

由于要求到位，指导得法，孩子们非常喜欢这个“记忆大补丁”。早自习时孩子们有事可做，他们认真地抄着，认真地读着、背着。再加上我的一番讲解，孩子慢慢变懂事了，他们开始关注自己上课时的样子，下课时桌面、地面上的卫生、走廊的纪律。他们的聪明被引导到正确的地方上来。小小的“记忆大补丁”，不仅仅让学生收获好习惯，还提高了学生的道德水准，更重要的是他们的内在素养也得到了提升。

（作者单位：辽宁省抚顺市新抚区胜利中心小学）