探讨如何培养学生英语自学能力

张淑银

摘要：培养学生的自学能力对学生终身发展具有重要作用。本文从培养良好的学习习惯、培养正确的学习方法和培养广泛的阅读兴趣三方面对如何培养学生英语自学能力进行了阐述。

关键词：英语进行；自学能力；培养探讨

中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）19-018-1

自学能力是学生所有能力中的最基本能力之一。自学能力的培养是达到掌握运用英语的主要途径，是提高学习效果的基础。因此，教师在教学过程中应教给学生自学的方法，让他们主动探索，不断追求成功，使自学成为他们内在的需要，使学生从苦学到乐学，从学会到会学，真正获得适应社会需要的学习能力。笔者认为，要培养学生的自学能力，应从下列几点做起：

一、培养良好的学习习惯

没有好的外语学习习惯就谈不上学好外语，更谈不上对学生进行能力的培养。从新生入学起，我们应以培养学生良好的听说习惯为中心，开始注意使学生养成静听别人读、说英语的习惯。具体做法如下：

1.培养良好的听课习惯。要求学生人人实践，个个活动，踊跃举手，大胆、大声发言，错了没关系，记好课堂笔记，要求学生边听边记，先听后记，千万不可只听不记。

2.培养晨读的习惯。根据学生的心理，把早读分成两段，晨读方式可以跟读，跟老师、同学或磁带；也可以自读——复读——朗读，要求语言准确。这样，动用各种感官，眼在看，嘴在动，心在想，脑在记，即可达到晨读的目的。

3.培养勤思勤问的习惯。学贵有疑。没有问题便是大问题。上课要勤思，下课要勤问。如果学生问的问题有普遍性，针对性，那么应及时表示鼓励，并当众释疑；如果是棘手问题，没有把握回答的，等查询资料或询问其它老师后再去解答。

4.培养预习与复习习惯。“先学后教”教学模式体现了以学生为主体的指导思想，突出了预习的重要性。艾宾浩斯曲线表明记忆有遗忘现象，有先快再慢的规律，学习语言必须与遗忘作斗争，要及时复习、分散复习、集中复习不失为与遗忘作斗争的好方法。

5.培养课外阅读的习惯。阅读是增加语言知识的有效途径，能巩固已学词汇、语法、更能扩大词汇量。除了阅读课本知识外，也可阅读教辅材料、课外刊物、广告、报刊杂志、生活小品、民间故事、寓言故事等。这些都是扩大学生视野的好素材，通过阅读，学生陶治了情操，开阔了眼界，增长了知识，提高了学习英语的兴趣和主动性，并能为以后阅读能力的培养打下了扎实的基础。

二、培养正确的学习方法

掌握了正确的学习方法才有利于自学能力的形成。新课程下的教育目标应该是重新审视“知識学习”，强化“能力培养”。同时，教会学生学习的方法和培养他们自学和独立运用英语的能力是素质教育对我们提出的要求。

1.培养学生使用教材，学会看书的能力。我们每教一课，除了指导学生预习外，还必须就课文内容进行指导，如怎样阅读课文后的注释，怎样找出课文的重点、难点，怎样通过练习提高解决难点的能力等；对于一些培养学生综合能力的练习，我们应帮助学生归纳，总结有关规律和方法，同时应对学生进行阅读技能的指导，在课堂教学中采用四步阅读法，即：速读、细读、听读、复述，要求学生掌握正确的阅读法：（1）直接信息理解；（2）词句释义理解；（3）归纳概括理解：（4）推理判断理解。我们应利用典型文章引导学生体会、总结，从而使他们在以后的阅读理解中能有意识地运用这些方法，提高阅读能力。

2.培养学生正误辨析和自我评价的能力。在学习英语的过程中，教师应引导学生对出现的错误进行辨析，以便巩固所学知识，防止再重复以前的错误。因此，我们要求学生把学习过程中出现的错误（从练习、测试试卷中）集中抄录在一个本子上，用正误辨析的方法进行再学习。具体做法和要求是：（1）抄下练习的原句，用篮笔写出错误的答案，用红笔注上正确的答案：（2）从正误答案中找出原因所在（如语法、词汇、审题、记忆等）：（3）查阅有关参考材料（课本、词典、有关参考书等），追根溯源，进行有关知识或能力的查漏补缺。整个过程成为一个再学习的过程。

用这样的方法去看有关参考书，可培养学生自学能力，即阅读有关书籍——做练习——核对答案——正误辨析（再学习），这样的学习能力是一种可持续的自主的学习能力。

三、培养广泛的阅读兴趣

1.坚持“课前一读”。为了扩大阅读量，培养学生快速阅读能力，我们除了坚持布置课外阅读作业外，从初二下半学期开始，在“课前三分钟讲英语”前，学生准备上课的时候，通过投影向学生提供一篇长约100个词的短文，限时放映一分钟左右，课一开始就做“根据短文判断正误”的练习来检查理解情况，此项活动我们称它为“课前一读”。这种练习方式从未间断，持之以恒，阅读材料就能积少成多，到初三毕业三个学期共读了200多篇小文章，有效地培养了学生快速阅读的习惯和能力。

2.注重课外阅读。为了有效地给学生阅读方法和技巧，提高阅读速度及理解能力，我们有计划地指导学生在课外阅读英语读物。阅读材料都是经过教师精心选择的。内容注意了由浅入深，文章体裁有故事的、科普性的及人物传记等多种。材料分“精读”和“泛读”，每节课教师指导学生阅读精读文章1～2篇（300词左右）学生自己读2～3篇（600词左右），三个学期共读文章130多篇（计4万词）。为了使学生读得轻松，有兴趣，我们尽量选用故事情节性强，生词量不超过3%的泛读材料。

总之，在初中英语教学中，对学生自学能力的培养这一课题特别重要，它是学好英语的关键。只有具备了自学能力，其学习才能有主动性和创造性。在新课程改革的浪潮中，教师应重视学生自学能力的培养，放手让学生自主学习，让他们在自主探索中逐步养成良好的学习习惯。endprint