不忘初心 方得始终

段强

中国儿童青少年威盛中国芯HTC计算机表演赛是为了贯彻邓小平同志“计算机的普及要从娃娃抓起”的指导精神，由工业和信息化部、中国科协、中国关心下一代工作委员会等联合主办，威盛电子承办并冠名赞助，中央电视台特别支持的赛事活动，至今为止已举办了26届。本届活动与以往不同的是，组委会指定必须使用“创造栗”主板来进行设计。我对开源硬件、Arduino这些名词并不陌生，对开源硬件的搭建和编程也已经很娴熟了，但对于这个智能主板却知之甚少，因此，要参赛并使用“创造栗”这个主板对于一线教师的我来说是个不小的挑战。

2017年5月，太原市少年宫组织了第26届中国儿童青少年计算机表演赛山西赛区的教师培训，计算机表演赛全国组委会执行主任王晔、特聘创客教育专家薛辉老师分别就智能编程、模拟器实践等各方面内容进行了讲解。在现场培训中，薛老师结合实操演示、互动提问等多种方式进行了讲解，通俗易懂地向大家讲解了创客教育以及人工智能。通過他们的讲解，我对“创造栗”这个主板有了较深的了解，当拿到了“创造栗”后，我和学生一起学习研究，很快就熟悉了操作过程。随后，我们一路披荆斩棘，经过无数次试验、总结、再试验，最终在全国赛中获得了二等奖。

● 任重道远，励志前行

赛后，我们就现场比赛的情况开展了专项讨论会，并做了详细的分析和总结。例如，在现场创作的过程，材料如果与原来作品有所偏差学生需要掌握什么素质、技能，才能更好地完成任务；学生的基本技能在比赛中怎样才能更好地锻炼和积累；除了培养学生的技术能力与技巧之外，怎么才能更好地组织语言向大家陈述。另外，我们也明确了一个好的作品除了具备智能之外，还需要具备艺术感的外观。经过总结之后，我逐步把这些必备的知识、能力和技术，浸入到创客课堂当中。课堂是教学过程的重要场所，教师与学生在课堂上交往互动，共同发展，都会有“动态生成”。创客课堂最不缺乏的就是“生成性”资源。如果教师能有意识地抓住“意外通道”，捕捉那些“美丽风景”，并运用教学机智，使“预设”与“生成”激情共舞，一定会有意想不到的收获和令人欣喜的精彩，课堂也能焕发出生命的活力。

● 精心预设，引导生成

“预设”经常被人理解为是上课给学生挖陷阱，等着他们往里跳，这其实是对预设的误解。我觉得一名合格的创客教师应该摒弃单维的、严密的、封闭的教学预设，追求多维的、开放的、动态的弹性预设。如果说弹性预设立足于课堂教学的整体规划，那么精心预设则着眼于局部环节的深思熟虑。预设要精心，但不能精细。精心就是创客教师要积极引导学生，课堂中不经意的一个追问、给学生一个任务，看似随意，其实是教师的精心设计。例如，我们这次参加全国赛的作品“守护之狮”，这个创意其实源自于我之前一课堂的预设，最后引导生成了创客作品。不管课堂上遇到什么情况，教师既要给学生留足探究空间，又要突出学生在学习中的主体地位，同时还在要旁边引导使他们不至于偏离学习的方向。

● 慧抓意外，促进生成

预设是教师课前的精心准备，然而在动态课堂中，常常有预料不及的情况，使教师难以按正常的预设进行教学。我认为，一名合格的教师并不在于他能预见课堂中的所有细节，而在于他能根据当时的具体情况巧妙地、在不知不觉中应对。与创客教育相比，传统教育把一定的知识按照时间分布在不同的年龄段中去学习，而且具有拔苗助长和死记硬背的填鸭式之嫌，占用了学生创新的发展期，浇灭了他们潜在的兴趣火花。而创客教育是将学习过程重组，赋予课堂强烈的目的性和情境性，因此，创客教育就是创造力的培养基地。开展创客教育可以促进学生个体的全面发展，让他们勇于创新、乐于实践的精神成为本能。当前的教育体系，对学生的评价最终还是以分数的形式来体现。而创客教育正好相反，它提倡的是要善于发现问题，并找到改进的办法，将其整理归纳为创意和点子，从而不断创造出新的需求。在这过程中，学生的交际能力、合作能力、组织协调能力都得到了发展，收获了表扬与鼓励，也体验了成功与失败，更重要的是体验到改变生活的无限可能。学习就是生活，生活就是教育。大力开展创客教育，将能更好地挖掘学生的创新潜力，让他们得到全面的发展，更好地面向世界，面向未来！endprint