马路上的文明

黄婉菲

在马路上，每天都发生各种各样的趣事，孩子们看在眼里，学在心里。心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。因此，文明应抓住幼儿养成教育的关键时期，培养幼儿良好的文明礼貌的习惯。文明让世界更美好，我们每个人都要具备这种良好的习惯。文明就要讲礼仪，这样别人会以你做榜样，一传十，十传百，就会有更多的人讲文明，讲礼仪。想象一下，如果人人都讲礼仪，讲文明，世界就是一个文明讲礼仪的世界，该有多么美好啊！在我们班，进行了马路原型的还原，在角色体验中，学文明、懂礼仪。

一、马路环境大改造，自由拼搭心情好。

繁忙的马路上有什么？汽车、绿化、斑马线、各种建筑等等，通过各方面考虑，我和孩子们一致认为放在走廊里是最合适的，整个走廊就像一条长长的马路，每个楼梯口上就像一个三叉路口，孩子们可以自由流动。于是，我们一起贴上了斑马线，设计了左右两车道，有拿来了一筐筐的废旧材料，有牛奶盒、牛奶罐、一次性杯子，各色彩纸和笔等等。接下来我要成为一个傍观者，环境就要看孩子们的了。

刚来到这个区域的小朋友有琪琪、浩哲、恬恬。恬恬看见有斑马线，就想起了红绿灯，拿起牛奶盒和彩纸进行制作，由于是小班的幼儿，动手能力不强，我看经红绿灯有的大有的小，不太美观，但是，也能够看得出来。而琪琪和浩哲想要一个加油站，实在不会做，请我来帮忙，我们一起完成了加油站的机器，我也给他们一个任务，加油站加油的管子，需要他们的寻找，最好还是在百宝箱中找到了绳子代替。

随着区域游戏的推进，小朋友也越来越大胆了起来，年奶罐在马路牙子上垒的高高的做成了高楼大厦，一次性杯子竖在路中间做安全护栏。随着一声大嚷的告状声，我又来到了马路上。“老师，昊昊把植物搬到马路上了。”彤彤边拉着我边大喊。真的有许多植物放在路的中间，就说：“昊昊在做绿化带呀！真聪明！”看见我的默许，周围的帆帆、彤彤等小朋友也加入了这个行列，也做起了绿化带。我看着他们，并没有走开，果真，不一会儿，帆帆大哭：“我不是故意的。”地上全是泥土和掉出来的花，周围行走的小汽车们也走过来看，场面混乱。我说：“怎么办？”昊昊说：“我们扫掉，老师帮帮我们。”我说：“这里施工，需要围栏，这样开车的人就可以看见，做到提醒的作用，是文明的行为。”昊昊急忙把体育区的小跨栏拿了过来，挡住小朋友。我便帮忙处理泥土，边说：“我知道帆帆不是故意的，但是，小植物是有生命的，你们在造绿化的时候也要仔细一点，轻拿轻放爱护它们。”大家都表示同意。

在整个绿化大改造中，我是一位观察者，给予它们提供了一些原始材料，小班幼儿年龄小，只要孩子需要我时，我才会出现进行帮忙，尽可能的不打扰他们的原有的游戏思想。在孩子们利用自然角的植物做马路绿化时，我也看出了存在的问题，但是，我希望孩子自己去经历问题，有解决问题的方法和意识，自发性的去规避问题，果然孩子经历了，才有进步。

二、手工汽车大组装，动手动脑有创造。

绿化大改造的同事，我们还成立了汽车组装队，我给孩子们一些硬纸板和螺丝积木，进行组装小汽车，组装出来后，要为汽车设计好车牌和标志。孩子们非常感兴趣，接连好几天，就有许多汽车完工了，停在旁边的停车场。朱陈易拉着我看他设计的新车，我一看，上面写着歪歪扭扭的数字，但是，还是可以分辨是110的，上面还画着警灯。他自豪的说：“我做了一辆警车。”我说：“你可以开着警车去巡逻了啦！”有过了几天，停车场上还有了救护车、消防车。相信热闹的马路已经行车了。

每一班中都有几位“领头羊”，他们的思维独特，往往会把自己的想法附属于行动，也会带领一群孩子的效仿，但是，虽然是效仿，孩子的已有经验也进行提升，做到了榜样的作用。

三、交通规则大比拼，文明出行礼仪好。

我们在教学中进行了交通标志的认识，在情景中进行尝试。但是，怎样处理紧急情况呢？这些也是孩子们文明礼仪的表现。孩子们在玩时，救护车、消防车在你的车子身边驶过时，你应该怎么做？刚开始游戏时，我观察到孩子们根本就没有这个礼让的意识，孩子们还是开着自己的车子。

在游戏結束后，针对这个问题进行讨论？我发现还是有孩子知道这方面的礼仪的，贝翎说：“我妈妈说，我们要让救护车的，救护车是急着去救人的。”有了这样的说法，小朋友也表示还要为消防车让道。我活动后看了一下贝翎妈妈的工作，是一位医生。我邀请了贝翎妈妈进课堂进行讲述救护车的故事，贝翎妈妈给我们讲了生命车的故事。在游戏中，孩子们会给特殊车辆让道了。在这一系列的活动中，我们还进行了排队礼仪学习、礼让行人等文明意识的学习，都是非常有意义的。

在现实的社会中，每到节假日高速大堵车，发生了车祸，紧急车道被堵，救护车无法施救的报道屡屡发生，我们家长在给孩子树立榜样作用的同时，小朋友们如果有这方面的知识，相信也会给家长进行一个提醒和提示，用我们孩子的小手去推动大手，制约一些家长的不良行为，是非常有意义的。而幼儿期是文明习惯形成的关键期，孩子们长大了，相信会有更强的文明行车意识，来回馈于社会。

幼儿游戏的过程中，我们要注意多给幼儿自由、自主的空间和时间，让幼儿在自然状态下轻松愉悦的游戏，获得成长的力量。自主游戏同时也是一种教育在载体，教师要通过观察、反思、得出最恰当的知道策略，并非一味的干预游戏。我并没有为孩子们创设游戏环境，而是作为观察者的角色进入，幼儿需要我的时候出现。出现问题尽可能让幼儿解决，鼓励幼儿使用材料。制作的汽车的过程中，孩子们爱玩，进行了经验发提升玩出了新的高度，顺应幼儿的意愿和兴趣。陈鹤琴先生说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。在情景再现中，不仅获得了一些交通标志的科学知识，还理解了一些关于交通的文明行为。家长是幼儿的第一任老师，幼儿的文明行为是家长文明行为的反应，我请来了贝翎妈妈，这方面专业性更强的家长来教育孩子，让幼儿文明的行为去提示家长的不良行为，把游戏回归于生活。endprint