新课程下小学英语教师职前教育课程改革探讨

杨胡英

【摘要】伴随着新课改教育的不断深入，对我国当代教师也提出了新的要求，我国的教师职工必须要具备较强的实践能力和探索能力才能够适应新课改教育，教师的职前教育也应该顺应新课改的发展模式，本文首先分析了在新课程下小学英语职前教育的概述，同时阐述了新课程下小学英语教师职前教育课程存在的问题，最后总结了新课程下小学英语教师职前教育课程的优化措施。

【关键词】新课程 小学英语 职前教育 相关内容 存在问题 解决措施

引言

在我国的社会主义建设中教育事业是一项极其重要的内容，我国教育事业的发展的前提是拥有一支高素质的教师团队，在新课程改革的推进下，能够有效的提升教师的素质能力，针对不同的教育阶段，会在不同层面体现出教师的教学能力，是教学实践中的动态发展。

一、新课程下小学英语教师职前教育的概述

1.新课程下小学英语教师职前教育特点。教师职前教育主要是将教师的教育内容细化，教师专业素质教育中由于自身的素質不同个体之间也有着不同的特点，在职前教育中不同阶段涉及的专业教育也不同，在教师入职前要重视教育思想、素质能力教育进行整体的规划，实现有效的教育设计，确保教育工作的有效衔接，从教学学科的角度而言，教师应该要不断的创新新的教学内容，开展情景创新教育手段，在教育形式上主要是体现基础教学中师资能力的培养，突出教育事业中的特点，提升教师的综合素质能力。

2.新课程下小学英语教师职前教育要求。新课改背景下教师队伍的建设主要是培养教师职前教育实践能力的培养，促使教师在新课改教育改革下的角色实施转变，通过优化教育环境，细化教育课程的结构，优化教育内容，同时还要重视教育改革；在教育课程的改革中，要结合实际的思想意识，不断的调整知识能力和素质能力，以此推动教育事业的发展。教师还应该树立新的教学理念，正确的认知到教师自身的角色转换，在开展教学的过程中要坚持以人为本的教育原则，同时还要重视学生交流能力的培养，重视学生知识能力和素质能力的培养，教师在教学中也要不断的学习，实现教师和学生之间的共同进步，同时在教学中教师还应该在学习中不断的反思，结合教学中遇到的问题不断的提升自身的综合素质能力。

二、新课程下小学英语教师职前教育课程存在的问题

1.缺乏职业规划。教学教育理念随着新课程改革不断的深入，很多教师的教学理念都在不断的更新，但是在实际的教学中一些刚入职的教师由于缺乏教学经验，教师对自我认知和新课改的深入还不够具体，教师在入职前没有认识教育工作的教育理念，对自己的教育职业没有长远的规划，只是遵从传统的教育模式，这样的教育理念不利于长远的发展，无法适应当前的教育模式。

2.缺乏教育体制。在教育实践中教育体制是极其重要的内容，在现阶段的教师队伍建设中忽略了教师职前能力的培养，定型的教育模式成了固定的培养模式，正是由于这种封闭式的教育模式，导致教师在教学中缺乏长远的规划，教师对职前教育还没有正确的认知、安于现状，缺乏自我提升的能力，示范学校在进行教师培养的时候，要结合当前的时代发展模式，制定合理的教育模式。

3.缺乏创新能力。在设置课程内容的时候，设置的课程内容太过单一，设置课程内容没有顺应时代的发展进行改革，在开展教育事业的时候依旧存在于灌输层面上；还有一些教师入职之后，只是停留在限定的教学内容上，导致教师的专业技能的提升和教师素质能力的提升受到了较大的限制；就实际情况而言，目前在我国的教师体系中重视教育实践，没有重视教师科研能力的培养，这是一项比较普遍存在的问题；大部分教师在教学实践中过于追去教育实践的结果，没有重视实践的总结，最终影响着教师改革的长远发展。

4.缺乏反思能力。教育实践能力在不断的发展过程中，教师要结合实际的教育实践不断的总结、反思在教育中的问题，通过发现其中的问题，不断的完善教育体系模式；但是在实际的运用中缺乏教师的教育反思能力的培养，自然而然在实践过程中会忽视教育的反思和总结，在教学中会出现很多的问题，这些问题也得不到及时的解决；在教学评价体系中，通过培养教师的反思能力，能够提升教师的专业素质，以此确保在实际的教学中教师自身能够不断的进步。

三、新课程下小学英语教师职前教育课程的优化措施

1.更新教育理念，提升教师职业道德。开展教师职前教育实践工作首先要提升教师对教育的认知能力，首先教师应该认知自身的角色定位，明确自身的岗位职责，清晰的了解自身的使命感、责任感，在实际的教学活动中增强自身的责任感和使用感。在开展教师职前教育的过程中要不断的强化职业意识，在教学中发现其中的问题，并采取有效的解决措施，采取职前教育和在职教育结合的手段，培养学生的专业素质教育，通过主观的意识不断的提升教师的学习能力。

2.完善教育体制，构建专业培养模式。在新课程改革的不断深入下，对教师的职业能力提出了新的要求，在完善教育体制的同时，还要建设专业素质过高的教师队伍，开展专业化的职前教育模式，引导教师在教学中不断的增强科研能力，同时还要结合实际的情况，构建全面性的教育体制，在制定教学体制的时候，要将学习研究的能力包含在内，最大程度的细化教育内容和教育意识，不断的提升教育实践能力，在开展职前教育的过程中，鼓励教师不断的创新，在教学实践的基础上，不断的提升教师的专业技能和综合素质。

3.创新教育手段，丰富职前教育内容。在开展教师职前教育的时候要细致化安排课程教育，促使课程教育的专业化、有效化，伴随着新课程改革的推动，教师应该将基础教育课程改革不断的创新，笔者结合实际的教学需求，制定了下表的教学课程，从下表能够看出在开展职前教育的时候要以同事课程为主，学科的专业课程和教育类的课程为辅，同时还要根据教育事业的人才需求不断的创新职前教育的课程内容，同时还要借鉴国外先进的教学经验，通过使用现代化的教育实践手段，还要不断的丰富教学课堂，以此提升职前教育手段，丰富教学内容。

4.实现职前反思，建立教育评价体系。在新课程的改革发展中要不断的突破传统教育，建设教师队伍的时候还要不断的完善教师的评价体系，在开展教学活动的时候要不断的完善教学内容、教育手段，以此提升教学效果，在教学中还要不断的总结其中的问题，并不断的反思问题，准确的掌握教学中的节奏，在开展职前教育的时候还要不断的培养教师的反思能力，以此实现实际教育和实践教育之间的有效衔接，最大程度的提升教学活动中的学习效率和学习质量，在教师的不断反思中，能够有效的提升教育实践能力，还能够不断的创新教育创新，能够及时的发现教学实践中存在的问题，以此确保教育实践的合理性、高效性。

四、结束语

综上所述，在新课程的改革之下，教师的职前教育培养占据着重要的作用，在开展教学工作的时候教师应该秉承对学生负责的原则，以现代化教育实践的发展为基础，注重对教师职前能力的培养工作，在新课改的发展和完善的过程中，要注重教师教育能力的培养，为教育工作者提供更大的发展空间。

参考文献：

[1]赵海楠.喀什市小学英语课程标准实施效果的调查及对策研究[D].喀什大学，2016.

[2]李小宁.新课标背景下小学英语教师职前教育课程设置研究[D].西南大学，2015.endprint