大学羽毛球课堂教学策略探析

王英

【摘 要】羽毛球是一项有着广泛群众基础的运动项目，同时也是大学生喜爱的体育选修课程之一。为了使学生在课堂中掌握更多的技能，提升羽毛球课堂教学水平，论文主要针对羽毛球课堂教学中存在的问题进行了深入的探究，提出相关的解决对策。希望对一些从事体育教学的教育工作者有所帮助，以供参考。

【Abstract】Badminton is a sport with a broad mass base， it is also one of the favorite sports elective courses for college students. In order to enable students to master more skills in the classroom， and enhance the level of badminton classroom teaching， this paper mainly aims at the problems existing in the classroom teaching of badminton， and puts forward some relevant countermeasures， it is hoped to do help to some educators who are engaged in physical education， for reference.

【关键词】大学；羽毛球；教学策略

【Keywords】university； badminton； teaching strategy

【中图分类号】G847 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）10-0112-02

1 引言

当前，在大学生的体育教学中，越来越多的院校意识到了大学体育教学的重要性，并且加大了大学体育教学的建设力度。在大学体育教学中引入羽毛球课程，一方面可以使大学体育课堂更具有时尚性，另一方面可以有效地使学生增强体质，陶冶情操。要想有效提高大学体育教学的教学水平和质量，就要结合学生的实际情况，从学生存在的实际问题出发，反思教学中存在的不足，进而采取有针对性的措施，从教学内容、教学态度、教学模式等各方面进行不断的完善。

2 教学过程中学生存在的问题

2.1 错误的握拍动作

一是，学生在握球拍时，习惯性地握住拍柄的中下部，这样会导致发力时损失手腕，影响到力量的使用；二是，部分学生在握住球拍时使虎口对准拍面，该方法会影响到后场击球时的屈腕动作，导致对拍面角度的灵活度控制不足；三是，在握拍过程中，五指并拢抓住拍柄，并且使掌心仅仅的贴住拍柄，导致握拍过紧，无法对拍面的角度进行及时的调整，而且这种握拍姿势，会导致手指的肌肉僵硬，进而影响到手腕发力，以及各手指之间的协调配合。

2.2 击球落点掌握不准确

根据某班的羽毛球课的教学情况发现，有32%的学生存在着击球落点掌握不足的情况。经过调查发现主要原因有以下几点：

①在课堂训练时，不扎实，球感欠佳，不能准确地把握球的飞行路线，导致在后退中不能退到击球的最佳位置；

②在引拍过程中动作比较慢，等到球落下后才开展动作击球，导致击中球的概率大大降低[1]。

3 大学羽毛球课堂教学过程中存在的问题

3.1 教学目标不明确

在大学的体育课堂中，部分教师认识不到体育教学的重要性，尤其是在羽毛球教学过程中，往往忽略了以学生为主体，而且只是单纯地对学生进行基础知识以及相关动作的讲解，并没有对其加以指导以及对课程内容进行延伸，教学目标不明确，导致学生的技术水平得不到有效的提升。

3.2 教学方法单一

在很多大学的羽毛球教学过程中，教师的教学方法还是沿用传统的教学方法，以注入式教学为主，即，以教师为主体，开展教师讲课、学生听课的模式。对学生进行一味的知识灌输，并且以课本知识为依据，没有对学生进行必要的课外延伸，强调学生完成死板的技术动作，忽略了学生在课堂中的兴趣培养，导致学生在学习过程中失去了学习的主动性和积极性。

3.3教师队伍有待提高

当前，在大学的羽毛球教学中，很多教师都是非专业毕业的，在教学方面经验不足，而且对于羽毛球相关的拓展知识掌握程度不足，不能对学生的教学内容进行延伸和丰富，导致在教学过程中没有明确的教学目标。另外还有部分教师只注重学生在课堂当中的运动量，认为体育课只要大家动起来，就是完成了教学目标，而忽略了学生对专业技能的掌握程度。

4 大学羽毛球课堂教学策略

4.1 提高對羽毛球课堂教学的重视程度

要想有效地提升大学羽毛球课堂教学质量和水平，就要提高学校领导以及各位教师对其的重视程度，认识到羽毛球教学的重要性，并且加强对体育场地的建设。加强了体育教学设施的建设，扩大了教学场地，才能容纳更多的学生，教学条件提升了，才能更好地吸引学生参加课堂教学的积极性，更好地促使学生全面发展。

4.2 合理安排教学时间和教学内容

在大学体育课程的羽毛球教学过程中，教师除了对学生的上课时间进行合理的安排外，还乐意针对那些有兴趣的同学，适当地增加或者延长学生学习的时间，为学生提供更多的学习平台。如开展相关的羽毛球俱乐部，鼓励学生参加俱乐部的学习，或者组织学生在课外开展羽毛球小组比赛，充分利用课后时间进行相关的学习，提升羽毛球课程的教学质量。

4.3 实施“启发式”教学

在实施“启发式”教学时，教师要先明确教学目标，并且使学生了解到整堂课的安排，以发网前球为例，教师在对其进行讲解时，要先对其的动作要领进行示范，与此同时，要介绍练习过程中学生应注意的要点。另外，教师在羽毛球运动演示过程中，要充分地展现出自身的专业水平，而且还要对学生提出的问题进行解答，并且对学生学习的动作进行评价和测试。在此过程中，可以让学生分组练习，互相演示发网前球动作，并且对对方的优点、缺点等进行评价，进而可以使学生更好地总结出发网前球的关键之处。关键点是要严格控制击球力量和掌握好用力方向，击球时，球拍面略后仰，在不“过腰”、“过手”的限度内尽可能提高击球点，使球过网时的弧线尽可能低一些。当学生总结之后，可以组织学生进行比赛，在比赛过程中，激发学生的学习兴趣和求知欲望[2]。endprint

4.4 创新教学模式

在羽毛球教学过程中，对教学模式进行创新，激发学生的学习兴趣。如，在教学过程中，可以采取游戏教学的方法，增加学生学习的趣味性，让学生在游戏中，体会到学习的快乐，进而提升教学效率。另外，还可以针对教学内容设置相关的情景教学，如互动情景、赛事情景等，让学生充分地体会到羽毛球运动的魅力，为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生将被动学习变为主动学习，有效地提升教学质量。

4.5 创新教学方法

在进行羽毛球动作讲解时，可以将教学方法进行创新，以体操的形式传授给同学们，教师将羽毛球动作与体操相结合，边喊口号边做动作，这种方法一般适用于课程开始的准备操中或教某种技术动作之前。如，发高远球。可以利用一个八拍将发高远球的动作传授下去，前四拍为原地踏步，在此要注意先踏右脚。后四拍时，要使左脚在前，脚尖对网，右脚在后，而且腳尖斜向侧方，两脚距离与肩同宽，上身自然伸直，身体重心放在右脚上，成左肩斜对球网之势，且右手握拍向后侧举起，肘部稍屈，左手用拇指、食指、中指夹持羽毛球的中间部位，而后进行挥拍动作，依次重复练习[3]。

4.6 增加多媒体教学

在进行羽毛球教学过程中，要注意增加多媒体教学，可以使学生更加直观地认识到羽毛球动作的要点。如可以针对一些难度较大的动作，以及容易犯错的地方，利用多媒体技术进行分解，反复地缓慢播放，使学生更加深刻地掌握到这些技术。而且还可以在课堂中播放林丹、鲍春来等运动选手的比赛视频，在观看过程中，教师可以对比赛中的战术进行讲解，使学生学习到更多实战性的东西，丰富教学内容，提升学习们的学习积极性。

5 结语

在大学羽毛球教学过程中，除了要注重学生身体素质锻炼以外，还要注重学生对相关技巧的掌握程度，这就要求教师从教学内容、教学模式、教学方法等方面入手，进行不断地创新和完善，提高学生的学习积极性，进而提升教学质量。

【参考文献】

【1】杨宇辰.探究高校羽毛球教学面临的挑战及其改进措施[J].当代体育科技，2017，7（04）：116-117.

【2】金辉.普通高校羽毛球公共体育课教学方法分析[J].当代体育科技，2017，7（11）：129-130.

【3】刘津清.提高高校羽毛球教学训练水平的研究[J].时代教育，2017（13）：184-185.endprint