仔细观察，捕捉细节

陈建华

人教版小学语文四年级上册第六单元的习作是看图作文《胜似亲人》。那怎样才能捕捉图画的细节，来打动读者呢？以下的几个片段会给我们一些启发。

【片段一】

一位苗族老奶奶拄着拐杖，一步一瘸地往家走，她显得很吃力。“呱唧——呱唧——”咦？自家小院里，怎么会有这种奇怪的声响呢？她走到篱笆旁一看，惊呆了：一位汉族小姑娘正在洗衣服！只见她围着围裙，高挽着袖子和裤腿，用力地踩着木盆里的脏衣服。无数的肥皂沫在她白嫩的细腿间嬉戏，阳光投射过来，折射出五彩的霞光，她白净的脸上洋溢着灿烂的笑容，两只小辫儿有节奏地一蹦一蹦，像是在快乐地舞蹈。一旁的架子上晾晒着已洗好的床单。已是深秋时节，天气渐渐变冷，可小姑娘的额头上竟布满了汗珠！老奶奶看着看着，眼睛不禁湿润了：在自己生病的这几个月，都是邻家的这个小姑娘利用课余时间来照顾自己，好个漂亮的“田螺姑娘”！

小作者观察仔细，从服装上判断出老奶奶是苗族、小女孩是汉族，她们不是亲人；从旁边的竹篓、木盆，院子里挂着的床单，墙角的拐杖领悟到是小女孩帮助生病的老奶奶洗衣服，洗床单，不是亲人却胜似亲人。小作者还很善于捕捉细节，如由小女孩挽起的裤腿，联想到衣服太脏，得赤脚踩洗，发出“呱唧”的声响、溅起五彩的泡沫，形象地写出了小女孩用力地、快乐地洗着衣物，富有画面感。

【片段二】

汉族小姑娘晴儿八岁那年，父母劳累成疾，相继死去，使她成了孤儿。在一个漆黑的夜晚，孤单无依的晴儿坐在门槛上抱头痛哭。路过的苗族老奶奶得知事情的原委后，毫不犹豫地将晴儿领回家，为她换上干净漂亮的衣服，备好美味可口的晚餐。晴儿吃到了久违的家的味道，不由得破涕而笑。

小作者在看懂图意的基础上，充分发挥自己的想象，介绍画中小姑娘的身世，以及和老奶奶的关系，使整个故事更具有情节性，并且情节安排合理，不仅丰富了图中要表达的内容，并且准确地体现了习作的中心——不是亲人胜似亲人。

【片段三】

小姑娘晾好衣服了，老奶奶走过来，一把把她紧紧地搂在怀里，感激地说：“孩子，谢谢你，谢谢你！”小姑娘不好意思地低下头。

小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时，老奶奶扶着墙颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。老奶奶枯瘦的手轻轻地抚摸着小姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，满是皱纹的脸紧紧地贴着小姑娘白嫩、红润的脸蛋，真像是祖孙俩啊！小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说：“孩子，总是让你这么累，奶奶真过意不去！谢谢你，谢谢你！”小姑娘的两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑意。路过的人们见此情景都情不自禁地感叹道：“她们不是亲人，却胜似亲人啊！”

比较上面两段文字，显而易见，后一段文字更能打动读者，因为他把人物的动作、神态、语言都刻画得具体形象，还巧妙地借路人之口点明了习作的中心。

总之，写看图作文时，首先，我们要仔细观察，看懂图意。其次，要善于捕捉细节，展开丰富的联想。对人物的观察、对一些细节的观察是写好习作的基础，如本次习作中，小姑娘为什么要帮老奶奶洗衣服，怎样洗的，老奶奶怎样感谢小姑娘，她们的外貌、穿着、表情怎样，她们会有怎样的心理、语言和动作等。再次，在观察的同时要展开豐富的想象。最后，我们要学会运用个性化的语言来细致刻画人物的外貌、动作、神态、语言等，这样才能打动读者。endprint