浅谈人力资源管理专业课程双语教学

王卉

[摘要]高校人力资源管理专业开展双语教学顺应国际化发展潮流要求，具有历史必然性。高校应加大人力资源管理专业双语教学投入力度、教学环境建设、创建双语教学质量评估体系，以提高双语教学的质量和效果，为培养具有国际交流能力和国际竞争力的人力资源管理专业复合型人才提供支持和保障。

[关键词]双语教学；人力资源管理；质量评估体系

随着经济全球化进程的不断加快，国际企业竞争愈演愈烈，对高素质、具有国际交流与竞争能力的外向型管理人才的需求也越来越迫切。可以说：二十一世纪的竞争是人才的竞争，因此现代企业对既懂得人力资源管理专业知识和技术，又具有较高的英语水平的高素质人才尤为青睐。高校人力资源管理专业开展双语教学是顺应国际化发展潮流的需要，也是高等教育与国际接轨、迎接新世纪挑战和教学改革发展的必然要求。

一、人力资源管理专业课程开展双语教学的必要性

1、是培养高素质复合型国际化人才的需要。经济全球化使得智力资源日益成为现代企业竞争中的核心竞争力之一。企业对人才的要求也越来也高，具备扎实的专业基本功底又有较强的外语应用能力的全面复合型人才已成为用人单位争夺的对象。高校人力资源专业课程开展双语教学，既是顺应时代要求，也是教育国际化和高等教育改革的强烈需要。

2、是提高专业英语应用能力的需要。我国的英语教学缺乏良好的语言环境，历年来都是围绕应试教育展开，学生对英语的感知能力和应用能力不强，大多是“F子英语”、“G巴英语”。通过开展人力资源管理专业课程双语教学，学生不仅可以学习到他国先进的人力资源管理知识，还可以通过原版教材原汁原味的英语学习更好地了解其他国家的社会、经济和文化等背景知识，在专业知识学习的过程中提高专业英语应用水平。

3、是学习人力资源管理专业前沿理论知识的需要。人力资源管理最早起源于欧、美、日等发达国家，在我国起步较晚，目前很多专业理论知识都是通过学习国外先进经验基础上发展起来的。由于国外理论发展较为迅速，通过引进国外最新教材及第一手资料，能够使学生接触到学科最前沿的知识，如“薪酬管理”中的FlexibleBenefitPrograms管理模式的内涵和优缺点、“工作设计”章节中WorkCharacteristicsModel的5个核心特征等，通过双语教学可使学生了解本专业领域的最新发展趋势，开拓学生的国际化视野。

二、高校开展双语教学的现状及问题

我国的双语教学起步比较晚，大多数院校还处于试点阶段。根据教育部2001年下发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中关于“本科教育要创造条件使用英语等外语进行专业课教学”的要求，全国各大高校开始积极推广双语教学。经过多年探索与实践，虽取得了一定成绩，但在现实中还存在着许多问题。

首先，高校对双语教学的重视程度不够。在教育国际化的大环境背景下，双语教学日益成为国际化人才培养的大趋势。随着我国经济参与国际竞争程度的逐步加深，社会迫切需要大量具有丰富专业知识，并能进行国际化交流，参与国际化竞争的全面复合型人才。作为人才培养基地的大学应承担起培养高素质人才的社会责任。但很多高校还没有意识到双语教学的重要性，教学实践中普遍存在着盲目跟风的“羊群行为”，具体表现在对双语教学的投入不足，缺乏完善的教学管理体系，没有明确的教学目标，双语师资队伍不健全等等，导致了双语教学实践的盲目性和随意性。

其次，教师和学生的素质有待提高。双语教师的专业水平、英语表达能力以及学生的英语基础、学习和理解能力都对双语教学的效果存在重要影响。有些教师虽然精通专业，但英语表达能力有限，不能很好地用英语诠释所讲授的专业知识和内容。有些甚至在讲授人力资源管理课程时仅使用了几个简单的英语口语，或在板书中写了几个英文句子或几个英文单词而已；还有些教师虽然用的是原版教材，课件也是英文，但整堂讲课几乎全是汉语，这极大地影响了教学效果。另外，学生的英语水平也还不能完全适应双语教学。目前全国高校英语四级的过级率普遍不高，很多学生在学习了两年的基础英语后，根本没有专业英语学习的基础，无论在听、说还是在英语表达方面都存在很大缺陷，这也增大了双语教学的难度。

再次，高校目前缺乏完善的双语教学质量评估机制。双语教学质量的评估是一个复杂的过程，不单单是通过考核学生的成绩来实现。目前，各高校普遍缺少专门的双语教学质量考评体系，对双语教学课程的开设、过程管理以及教学效果评价等方面都存在盲目性和随意性。

三、人力资源管理专业课程开展双语教学的策略与思考

1、高校应加大对双语教学的投入力度。高校对双语教学的重视程度直接影响着教师和学生对双语教学的积极性，对双语教学的投入体现在人力、物力和财力投入上。

从人力角度看。双语教师是高校从事双语教学不可或缺的智力资源。能够进行人力资源专业课程双语教学的教师不但要精通人力资源专业理论知识，而且要在听、说、读、写各方面能够达到轻松驾H的程度，达到这样要求的教师少之又少。因此，高校应从长远角度考虑，从多方面着手建设一支具有专业结构、年龄z队的双语教师队伍，并形成z队式师资储备。通过“走出去、请进来”等多种方式，鼓励或资助青年教师到国内外进修、聘用留学归国人员或聘请教学经验丰富的外籍专家来校授课以推进双语教学。

从物力角度看。学校应为双语教学提供优良的教学资源，如提供多媒体教室，视频互动，专家远程指导等设施，并充分发挥图书。的作用，大量搜集有关人力资源管理的前沿教材、图书、出版物及其他文字或视频资料等。

从财力角度看。校方应设立专项资金用于人力资源管理专业原版教材及其他资料的购买、影印以及鼓励教师结合专业实际情况进行自编教材等费用补贴。此外，还应采取了一系列激励性的措施，如工作量以普通课程的1.5倍计算，并适当增加双语教师的薪酬，对表现突出者给予一定的奖励等，借以提高双语教师的授课积极性。

2、高校应加强双语教学环境建设。为双语教学的顺利开展，校方应积极营造良好的英语学习氛围和双语教学环境，如聘请外籍教师对在职双语教师进行英语培训，邀请外企人力资源高管人员举办讲座，定期组织学术研讨会，经验交流会等以增强教师在双语教学方面经验的交流和能力的培养。同时，通过设置英语角、英语俱乐部，举办英语演讲比k，英语文艺演出、英语文化节等活动来培养学生学习英语的兴趣，在潜移默化中提高学生英语应用能力。学校还要主动加强同国际学校的友好关系，通过将部分师生送出国门或者邀请外国学校师生来校访问等途径使学生真正感受到多元文化的影响，增强对世界的了解。

3、关于创建双语教学质量评估体系。双语教学质量的提高离不开完善的双语教学质量评估体系。各高校应该从实际出发，建立一套切合自身水平的合理、科学的双语教学课程考评体系，对各教学环节进行长期有效地监控。诸如“人力资源管理”、“组织行为学”、“薪酬管理”等一些人力资源管理专业的精品课程，在实施双语教学前，应广泛征求广大师生的意愿、期望、建议和意见等，在统筹安排基础课程的前提下，有计划、有步骤地开展。对课程的设置、教学大纲的编写、教学进度的安排以及授课情况进行统一监控、规范管理，并定期召开师生座谈会，及时了解师生对双语课程实践的反馈情况。对学生的考核也要侧重在专业综合能力上，多增加课堂讨论、发言、互动、答辩等环节的评分比重，改变闭卷笔试的一统天下的局面。

综上，开展双语教学是高校教育与国际接轨的大势所趋。高校在开展人力资源管理专业课程双语教学实践时，应加大对双语教师、教学资源和教学环境等的投入和建设，并应结合自身师资特色和學生特点建立完善的双语教学质量评估体系，以保证双语教学的质量和效果，为培养具有国际交流能力和国际竞争力的人力资源管理专业复合型人才提供支持和保障。