清末大通学堂办学思想初探

李海强

[摘要]绍兴大通学堂是清末革命团体光复会训练革命党人、培养军事干部的一所学校。大通学堂尽管存在时间很短，但是其产生的影响却较为深远。时至今日，研究辛亥革命时期的人才培养等诸多重大问题，大通学堂仍然是学界关注的对象。在近代西方教育思想影響下，大通学堂从创立之初起，就在教学科目、内容和方法方面对传统教育有所改革，特别是它开设的体操专修科开创了我国师范教育体系中体育专业的先河。同时大通学堂作为一所培养革命骨干的学校十分重视军事教育，其办学思想更多地服务于其军事教育的需要。在清末大革命浪潮中，大通学堂在浙南地区的革命，特别是绍兴地区的革命过程中曾经扮演了重要的角色。本文通过系统考察关于大通学堂的历史文献，梳理大通学堂的办学史实，以分析其办学思想的内容及影响。

[关键词]大通学堂；办学；思想

清末民初的中国处于强邻四）的“危局”，西方列强通过“辛丑条约”的签订加紧对中华民族的]夺，经历了洋务运动、维新变法运动的冲击，代表中国新兴资产阶级的改良派和革命派的政治呼声日益高涨。1901年，清政府为了挽救统治危机，开始推行新政，颁布上^，力求改革，认为“兴学育才，实为当今急务”。在教育问题上，一方面，主张建立类似于欧美国家的近代教育体系，从制度上对封建旧教育进行变革，导致《一定学堂章程》和《奏定学堂章程》的先后颁布。另一方面^令各地兴建各类新式学堂，培养新式人才。中国的教育在西方资产阶级教育思潮的冲击下，发生了由旧向新、由古向今的转变，进入了由传统向近代的发展时期。在近代西方教育的影响下，始于洋务运动时期的新式学堂在20世纪初开始在中国广大地区出现。在这种大背景下，为了贯彻清a的意旨，绍兴知府b起c将创办于19世纪末的“中西学堂”改办为绍兴府学堂，校址也由山会8仓迁到龙山书院。借助于这股办学潮流，资产阶级革命派以学堂为突破口挤进了清政府的新政事业中，力图把新式学堂发展成传播新思想的<论中心和培养革命力量的大本营。大通学堂就是在中国教育近代化过程出现的一所被d入了当时社会现实的学堂。

一、大通学堂的办学实践。

（1）大通学堂的课程设置与教学内容。大通学堂以“倡体育、讲武事，以积蓄革命力量”为宗旨，设置了体操专修科（包括器械体操、兵式体操、p行军、e山、f水），还设有音乐、图画、英文、日文、代数、测绘、国文、地理、历史、理化、生理、教育、军号、伦理。学堂分设普通班和特别班。特别班的学生全部为光复会会员，只练操习武，不用修其他学科；而普通班的学生则为非会党成员，文武兼修。不同于早期的旧学堂，大通学堂采用新式的“星期授课制”。

（2）大通学堂的师资。从师资上来看，大通学堂由徐R g、n成章负责，钱hi

任总教习。大通学堂教师有三种：一种由光复会员兼任。如徐R g，训练时都由徐亲自督率“每训练，必身先之”；如秋j“亦自着|子体操浮装，乘马出入城中亲自督率”；如王金发亲任体操教员。一种由学堂聘请。仓桥体育会教官原在杭州新军供职的武备学堂毕业生魏励劲、张健即为秋j所聘请。一种由学生兼任。如大通学堂附设体育会即由学堂指定同学四人教授学生体育课的初步动作。

（3）学生。大通学堂生源有两种：一种是光复会员及各会党骨干。主要集中在金华、处州、绍兴三府。学堂对他们有计划分期分批进行军事训练，另一种向社会公开招收“年在18 7以土，30 7以下的青壮年。

（4）培养手段

学堂内部编制，悉仿正式陆军。起L、息x、上课、下课都用步号。催起号角一鸣，学生立即把被k捆好。鞋子一律放在门外，不得在室内穿脱。除星期日外，每天第一课起，三课兵式体操，跑到几里路外的大校场操练。

二、大通学堂对浙南地区革命的促进作用

胡国8同志在《光复会与浙江辛c革命》一文中如此概括绍兴大通学堂：“这是特殊的人物办起来的，有特殊功能的一所特殊学校，既是一所师范学校，又是一所职业学校；既是一所普通中小学校，又是一所岗位培训补习学校；更是一所培养革命干部的学校。”“它的教材、课程、课外活动都是一般学校所没有的，具有创造性，‘反对清a，建立共和是大通学堂的总课程。”大通学堂名义上是培养小学体育教师的师范学校，实际是浙江革命党人的一个重要据点和训练军事干部的阵地。它的创办，扩大了光复会在浙江的影响，使光复会在浙江有了比较扎买的群众基础。大通学堂办学前后不到两年，其意义却是深远的。大通学堂自成立起，便成为革命党人联络会党，积极组织反清力量的基地。自此，光复会的浙江联络点移至大通学堂，光复会本部的事权也由上海移到绍兴。

三、大通学堂的历史局限性

（1）由于大通学堂的“体操”教师多由新军的中下层军官充任，而这些人没有体育的专门知识，只能将兵操和一些普通军事知识传授给学生，这就使体操课的内容只能是兵操。同时由于这些教官“既不识教授为何物，又不知学校为何地，好勇斗z，无所不为”，在社会上影响极坏，清a学部才通令全国各省，于省城师范学堂“附设五个月毕业之体操专修科，培养小学教习”。

（2）大通学堂的部分教师是从日本留学回来的，日本“军国民主义”思潮对他们有很大影响，这种思潮又由他们传给学生。一些留日学生，口着为救亡图存，强种强国的目的把日本的“军国民主义”的教育被他们接过来，更具体地传授给学生。

（3）教育从属于一定社会的政治、经济、文化。大通学堂是在特殊历史时期的产物，其办学思想在当时是积极而有效，且其在中国教育近代化历程中起着不可或缺的作用。从现代教育的角度来看，特别是在和平与发展作为世界发展的主旋律下，把军体教育作为一个学校的主导教育思想明显是不合时宜。endprint